第十二条建议有感
怎样使课前检查高效且有实效，为课堂教学锦上添花。
1、课前检查与课堂组织教学
教无定法贵在得法，很多时候老师在组织课堂教学时，往往会被一定的课堂模式束缚住，个人的授课能力和个性化魅力，无法施展。预学反馈（课前检查），导入新课，问题讨论，学生交流展示，当堂测试，总结反思。这种流程比比皆是，就好比工厂车间生产的零件，按一定模型生产出来，千篇一律，到这叫生产流水线，产品就得一致！否则就是产品或者残次品！现在很多地方提倡同课同构，这不仅需要考验备课人，更考验听课人，一堂课反复听，环节一样，只是教室学生换了而已！课前检查再定位，是否每节课都需要检查，是否每一节课都需要这些完整的流程，检查的方式需要改变，怎样才能让所有学生在检查中受益？我认为课前检查要因人、因时而异，不可盲目照搬。如果上节课学生作业反馈情况不理想，课前有必要加强巩固一下，反之则没有必要。
2、课后反馈建立学生台账，有针对性的分类检查，才能使课前检查真正意义上实现高效。作者认为让每个学生准备一张草稿纸，这只是第一步，我建议在草稿纸上，提前根据学生的实际情况，附上分类明确的课前检查任务。这样才不至于出现作者所说的，有的学生在准备，有的无所事事，这样的课前检查实效性大打折扣。
3、检查方式需要不断创新和改变，学科不同，学生层次不同检查方式需要调整。比如:文科性质的学科，重在形象思维，老师除了检查基础知识，还需要训练学生的抽象思维，充分发挥学生的想象力！理科性质的学科，注重培养学生的逻辑思维，课前检查要求学生板书规范，推导符合逻辑！另外检查的内容应该前后勾连，不能太单一，否则无法高效，对检查的结果评价不能只是一个字“好”，一个词“不错”，一个毫无说服力的分数。
总之切实有效的课前检查能为课堂增色不少，不亚于一个精彩的课前导入，盲目照搬的课前检查，往往会画蛇添足，适得其反。
