班级管理的好坏，决定了学生习惯的养成，决定了这班孩子学习水平是否能够提高，决定了学校对班主任的量化评比。
带领一个班级，就像带领一支部队，就像管理一个企业。管理者决定了它的风格，决定了它的发展和方向
不同的班主任带领出来的班级是不一样的。有的班级活泼好动，有的班级发言积极，有的班级比较沉闷安静，有的班级纪律严明，卫生干净，有的班级纪律很乱卫生很脏。
活动中最能看出一个班级的特点，比如队形队列比赛。仔细观察，十多个班级，有十多种特点。
有的班级步伐不一致，有的班级学生比赛时掉了鞋子，有的班级小声说话，有的班级精神饱满，步调铿锵有力，宣誓振奋人心。这是管理的不同，造就了不同的结果。
一个班级就是一支队伍，要有严明的纪律，要有明确的方向，要有良好的氛围，要有积极向上的正能量。
班主任是这支队伍的核心领导。
不是一个班主任付出的多，就会收到很好的效果，而是要讲究策略，要运用好分层管理，还要深得人心。
要关爱你的学生，关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待每一个学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。不讽刺，挖苦学生。
以心换心，对学生也是如此。教六年级时学生和英语老师发生了矛盾，学生顶撞了英语老师，英语老师很生气，我对学生说服教育，做了很长时间的思想工作，可学生始终不肯道歉。学生说：老师，我给谁道歉就是不给英语老师道歉，她骂我，骂的很难听，我从心里烦她。如果学生从心里烦你，他怎么可能听你的话吗？
学生是一个独立的人，他有自己的思想，同时他也是一个还没长大的孩子。我们应该尊重他，关爱他，严格要求他，以发展的眼光引导他向好的方面去发现。
亲其师才能信其道。
学生信服你，你才能展开自己的管理。在管理学生时，也是八仙过海，各显神通。
一名认真负责的教师，都能做到班级纪律严明，班内干净整洁。
我们学校有两名教师，班级管理特别好，成绩也特别好，
一名是初中的齐老师。他对学生是既爱又严。早晨规定五点半到班晨读。（我们这里学生住校规定五点半开始晨读。）每到五点半，他班的学生会齐刷刷的到齐，偶尔有一名学生迟到，他会和学生谈很长时间，问清原因，是身体不舒服还是什么原因，除去生病外没有任何理由迟到。如果是赖床，更是不允许。
卫生很好，不论是班级还是宿舍，都一尘不染。
成绩很好，这么多年每次竞赛他班里都是第一。
他舍得下功夫，舍得花时间，愿意去思考，也愿意去和学生交流。学生都很信服他。
很羡慕他的成绩，却不肯像他一样去下功夫。
还有一名是小学教师，她是由教数学改为教语文。接的班级纪律乱，成绩差。一年的时间，学生发生很大变化。
她对班级管理的第一步，建立班规，组织建立班干部和组长，并对班长和组长定期培训。如何管理学生，如何检查作业，如果辅导组里成绩稍差的学生。
第二步：布置教室。教室分为五个板块：1、班级激励名言。2、榜样栏，每周选出一名优秀学生。3、奇思妙想：学生的一些新想法，一些美术作品。4、量化栏，有学生负责记录优秀表现，完成一项任务或有突出表现，奖励小红星一颗。5、作文栏：有好的作文进行展示。
第三步：宣誓，每次上午第一节课学生进行宣誓。
第三步：做通家长工作，配合老师共同教育，个别辅导学生。
第四：了解每个学生特点，了解学生的特长和缺点。
第五：监督检查班长和组长对班级的管理。
遇到问题，他积极思考处理问题的办法。记下问题，记下处理策略，记下后期效果。
一名好的教师是在不断学习，不断思考中进步的。
当把这些做到习以为常，得心应手时，班级管理就会上一个台阶，管理起来也会轻松愉快。
付出才会有收获，努力加思考才会进步。班级管理是一门学问，慢慢学习，慢慢进步。
