01.瞎忙

毫不夸张的说，当下在这么多的职业中，幼儿园老师可以算的上是最忙的职业之一了。

这不刚开学，各类公众号就频发关于幼儿园老师工作的琐碎辛苦，当然也有快乐；身边的一些园长、老师也断断续续向我吐苦水，说太忙，太无奈。

忙什么呢？

督导评估、等级评估、主题审议、园本课程方案、课程审议、布置需要不断变化的主题环境、常规教学、设计活动方案、课题、论文、各种文档资料整理，比如每个孩子的成长档案、观察记录……

可是，很多工作中小学老师也是要做的，为什么我们就会觉得特别辛苦呢？

内卷呗！很焦虑，总想做到最好，可是很难。

为什么？

老师的水平就在那儿呀。现在老师不好招，她们觉得当幼儿园老师太辛苦，工资待遇又不高。

那你觉得这些工作都有意义吗？

…

这里有两个问题：

一是幼儿园教育中真正有意义的事是什么？

二是幼儿园有没有内卷？

我试着来回答一下。

02.幼儿园教育中的“核桃”

先来讲个故事（故事很长，如果没有耐心，可直接跳过）：

在一个山谷的禅房里有一位老禅师，他发现自己有一个徒弟非常勤奋，不管是去化缘，还是去厨房洗菜，这个徒弟从早到晚，忙碌不停。

但是这小徒弟内心很挣扎，他的眼圈越来越黑，终于，他忍不住来找师父。

他对老禅师说：“师父，我太累，可也没见什么成就，是什么原因呀？”

老禅师沉思了片刻，说：“你把平常化缘的钵拿过来。”

小徒弟就把那个钵取来了，老禅师说：“好，把它放在这里吧，你再去给我拿几个核桃过来装满。”

小徒弟不知道师父的用意，捧了一堆核桃进来。这十来个核桃一放到碗里，整个碗就都装满了。

老禅师问小徒弟：“你还能拿更多的核桃往碗里放吗？”

“拿不了了，再放核桃进去就该往下滚了。”

“哦，碗已经满了是吗？你再捧些大米过来。”

小徒弟又捧来了一些大米，他沿着核桃的缝隙把大米倒进碗里，竟然又放了很多大米进去，一直放到都开始往外掉了。小徒弟才停了下来，突然间好像有所悟：“哦，原来碗刚才还没有满。”

“那现在满了吗？”

“现在满了。”

“你再去取些水来。”

小徒弟又去拿水，他拿了一瓢水往碗里倒，在小半碗水倒进去之后，这次连缝隙都被填满了。

老禅师问小徒弟：“这次满了吗？”

小徒弟看着碗满了，但却不敢回答，他不知道师父是不是还能放进去什么东西。

老禅师笑着说：“你再去拿一勺盐过来。”

老禅师又把盐化在水里，水一点儿都没溢出去。

小徒弟似有所悟。老禅师问他：“你说这说明了什么呢？”

小和尚说：“我知道了，这说明了时间只要挤挤总是会有的。”

老禅师却笑着摇了摇头，说：“这并不是我想要告诉你的。”接着老禅师又把碗里的那些东西倒回到了盆里，腾出了一只空碗。老禅师缓缓地操作，边倒边说：“刚才我们先放的是核桃，现在我们倒着来，看看会怎么样？”老禅师先放了一勺盐，再往里倒水，倒满之后，当再往碗里放大米的时候，水已经开始往外溢了，而当碗里装满了大米的时候，老禅师问小徒弟：“你看，现在碗里还能放得下核桃吗？”

老禅师说：“如果你的生命是一只碗，当碗中全都是这些大米般细小的事情时，你的那些大核桃又怎么放得进去呢？”

小徒弟这次才彻底明白了。

如果您整日奔波，异常的忙碌，那么，您很有必要想一想：“我们怎样才能先将核桃装进生命当中呢？如果生命是一只碗，又该怎样区别核桃和大米呢？”

教育的根本是什么？是“培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人？”，这也是我们教育人的行动指南。

不外乎，幼儿园教育也应以培养人为目的，那么，其“核桃”当然就是教育价值。朱家雄教授曾言，幼儿教育应以立德树人为先，文化传承为要，社会适应为旨，身心发展为依。有了这些根本的“核桃”，才能再往碗里放其他。

相反，如果我们先在碗里放置“大米”“水”“盐”等，那么，“核桃”就没位置了。

就如前面园长所言，老师对课题、审议等工作觉得力不从心，如果连最基本的一日活动，甚至是一个教育教学活动都还没有做好，何谈研究呢？

恰恰，我们都明白研究撰写这么多各类主题、课程项目，背后都是为了孩子，而非只做文字游戏，或是为了某个所谓的奖次。

如果没有“核桃”，做这些事情让我们看起来异常忙碌，实则却毫无意义，都是无用功。

因此，我们一定要清晰的分辨工作中的“核桃”在哪？这样就生活就简单多了，工作也就轻松多了。

03.幼儿园的内卷

1.什么是“内卷”？

内卷的本意是指人类社会在一个发展阶段达到某种确定形式后，停滞不前或无法转化为另一种高级模式的现象。

现在其意义延伸为，非理性的内部竞争或"被自愿"的竞争。比如你发5篇文章，我就要发6篇文章……

我理解的内卷是在没必要竞争的地方，拼命地做无谓的竞争。而且有些人还特努力，真可怕，越努力越可怕。

2.幼儿园内怎么卷？

一是某些园长为了幼儿园或自己获得更高的等次，更多的荣誉或是所谓的社会评价，和其他幼儿园进行各种无意义的比较、竞争，导致幼儿园老师被迫瞎忙，忙这忙那，不知所措。似乎越忙，老师的觉悟越高；越忙，领导的成就就越大。这让老师们疲惫不堪。

二是很多老师没有明确的人生规划。相对而言，幼儿园老师从小到大的学习和工作环境比较简单，知识架构也比较单一。很多老师对于自己的人生规划比较模糊，会有种脚踩西瓜皮，滑到哪算哪儿。就如《爱丽丝梦游仙境》中，刚落入兔子洞的爱丽丝不知道自己该干嘛一样。幼儿园叫我做什么，我就做什么？叫我怎么做，我就怎么做？自己却从来不去过滤，不去思考。但当遇到难题困惑的时候，又不善于分析解决，常会抱怨“那是领导让我做的。”不耐烦，不情愿，以至于老是卷入想做好又怕做不好，怕做不好又抱怨连连的恶性循环之中。

3.怎么解决？

不论是幼儿园还是老师个人，关注育人，关注自身成长，而且是要长期持续的做这件事。

很久以前听过一个访谈，记者问一位知名企业家：“如何保持竞争力？”这位企业家回答：“不要去和别人竞争，竞争降低竞争力。”

对于我们老师而言，同理。

去做，持续去做，长期持续去做。那些和长期无关的事情都是鸡毛蒜皮。

总之，请记住：事情并非做得越多越好，而是要正确的去做正确的事。