3.1岩石与土壤的故事
本课教师提前布置作业让学生寻找岩石与土壤，让学生粗略观察和描述采集到的岩石与土壤的特征，接下来让学生思考为什么要研究岩石与土壤。通过阅读资料让学生明白研究岩石与土壤的意义。本课主要是要激发学生研究岩石与土壤的兴趣，使学生认识到岩石与土壤是自然界天热存在的物质，记录着地球形成和演化的历史，是地球家园的重要资源。
四年级的学生对于岩石与土壤是有一定的了解的，但并没有把它们和地球演化的历史联系起来。本课在此基础上，根据岩石与土壤可以告诉我们什么信息展开学习。
课前引入：询问学生观察过岩石与土壤吗？人们为什么对岩石与土壤进行研究。学生对于土壤的种类，颜色和岩石的特征有一定的了解。为什么要研究这个问题上，学生也说了很多自己的想法。例如研究土壤可以更好地种植蔬菜等等，但是并没有学生答出岩石与土壤记录了地球演化的历史。通过这个环节了解学生的前概念，为后面做铺垫。
探究活动一：请同学们在小组内介绍自己的岩石与土壤是从哪里得到的。然后请学生来说一说自己收集到岩石与土壤的地点。我第一次讲这节课的时候，学生很积极。在这个地方花的时间过长，导致后面环节时间紧凑，这个环节时间应控制在6-7分钟之内。
请学生观察了自己带的岩石后，我将岩石标本盒里的岩石发给学生们进行观察。第一次上课时我是先发给他们然后再请他们来说一说观察到的岩石的特征。第二次上课时，我选择了一些岩石先进行讲解，例如弓石燕化石，是4亿年前的腕足软体动物，生活在海里。当学生听到这个年代比恐龙还久，一下子就非常好奇，问我是从博物馆偷的吗？还给他们介绍了木化石，也是至少有一亿年的历史。当我把标本盒发下去，学生都非常感兴趣。在发标本盒的时候一定要记得给学生介绍标本盒里的岩石与名称是如何对应的，他们很容易就看反了，还要提醒他们拿出哪种岩石观察，就要放回原位。
探究活动二：了解岩石与土壤背后的故事。我介绍了我国专门研究地质的科学家李四光和刘东生，学生们在语文课本中学过，都比较了解。让学生思考人类为什么要研究岩石与土壤，岩石与土壤告诉了我们什么重要的信息。请学生们畅所欲言后让他们自学了书上的资料。土壤的形成是一个很漫长的过程，要形成12厘米厚的土壤可能需要几百到数万年的时间，让学生一方面了解到土壤记录了地球形成和演化历史的故事，一方面让他们明白土壤的珍贵。
接着介绍了化石的概念，因为有前面观察的铺垫，询问学生化石可以给我们留下怎么的信息？学生一般能够答出化石可以让我们知道很久之前有什么生物存在。
通过播放魔鬼塔的视频让学生了解岩石的化学成分可以告诉我们形成的年代。我国在喜马拉雅山考察时发现有鱼、海螺那说明了什么？学生都可以答出这里曾经是海洋，我继续用弓石燕来考他们。那如果在一个地方发现了很多弓石燕，那说明了什么呢，学生们都可以很轻松地答出也是说明了这个地方曾经是海洋，因为弓石燕是海洋生物。
最后请学生们完成科学活动手册，整理他们知道的岩石与土壤的知识。
只要存在的问题有：1、各个环节的时间的把控要再精准一些。2、标本盒的岩石和名称是如何对应的，以及如何正确地去观察标本盒里的岩石一定要强调。3.要给学生写活动手册留充足的时间。4.如何激发学生的探究兴趣还可以再思考。
学生采集的岩石一定要让他们留好，为后面他们制作岩石矿物标本做准备。
