“基于情景、问题导向、积极参与、深度思维”这十六个字不是我第一次听到，但是却是我第一次认认真真的去思考。
上周五参加三中开放周活动听了2节化学课，昨天县进校来我们学校调研听了一节数学课一节化学课。评课听到最多的就是“问题的设计，思维的提升”。再返回来想想自己一直在学习的“学习共同体”“合学教育”“教-学-评一致性”等这些的最终目的不都是一样为了使学生的思维得到提升吗？可是，我做到了吗？
一个问号❓把我带入了深思!“教改”我一直在学习，可是学到什么呢？我尝试着带着学生“分组教学”、“辩论式教学”、“讨论式教学”、“探究式教学”等。我都是停留在表层，没能深入的研究，基本是借用别人的问题然后抛给学生去解决；作业的设计也是“复制+粘贴”，没有一个自己原创或改编的题目等。这些停留于表面的现象应该就是导致我的学生四率不突出的原因吧。
“听别人怎么说，看别人怎么做，把听过的，看到的做出来、把做过的说出来、把说过的写下来。”做中学，一旦做出来了，就拥有了真理，获得成长。所以我决定在接下来的教学中我将努力做到:
一、明确每节课的教学目标，设计好学生的学习目标让学生明确自己课堂上该做什么。
二、设计好每节课的情景主线（情感线+知识线），带学生学生活中的化学，用化学中的生活。
三、设计好每节课的问题，从低阶走向高阶，问题层层深入，让每位同学在课堂上有事做，积极参与课堂活动中。
四、做好每次教学反思，为下次教学积累经验。
五、团结一切可以团结的力量，一起设计关于我们自己的校本（片区）作业。
六、培养学生与文本对话、与自己对话、与同学对话、与老师对话的能力。
七、尝试自己出题（原创）。
依据自己提出的目标，思考自己目前要克服的困难:1、做到每节课如此，我需要大量的时间备课同时也需要不断的学习（自己的能力有限）。2、现在信息时代，学习机会资源不愁，主要还是时间的问题。3、团队的建立（这是我最难解决的问题）。
综上，我需要向天再借五百年。
