在当前社会中，学生不好管确实是事实，作为老师，在管理学生时确实感觉有些心有余而力不足，为此，在前不久，教育部就中小学教师实施教育惩戒规则公开征求意见，让许多处于教育教学第一线的老师看到了希望，但也有一部分老师的话让人忧心忡忡。
比如有的老师就讲，惩戒学生，不是没事找事吗？上次一个学生玩手机，被老师收缴了，他差点儿就跳楼了，涉事老师也受到了全校通报批评，教训还不深刻吗？现在当老师是高危职业，明哲保身为上，我现在就遵循一点原则，不打学生不骂学生不说学生，上好课就行，学生好学的就认真教，不学的就不用理了。
还有的老师就讲，我刚出来当老师的时候，也是把学生看得比什么都重，学生上课不认真，不叫作业，迟到早退打架骂人玩手机，我天天找他们谈话，找家长反映，有的时候气急的时候也避免不了打学生几下，结果，就被一些家长说这说那的，有的还无端生事，搞得自己疲惫不已。当了三年班主任，感觉自己好像老了10岁，现在我也想开了，甘心当一名佛系教师，现在对于学生违纪，我就装作没看见，眼不见心不烦，现在就是给我“惩戒权”，我也不会用，别说，现在每天心情也好了，身体也越来越健康了，感觉还是当佛系老师好。
教育部制订细则，就是要赋予教师适当的权力，就是为了维护正常的教学秩序，那，为什么教师有惩戒权而不用呢？为什么要甘心当一个佛系教师呢？说到底，无非是怕因为惩戒学生而惹出一些事端，给自己增添一些麻烦。老师会想，自己好心好意地管理学生，结果一旦有事，家长找，学校批，自己憋气，好心没有好报，还不如睁一只眼闭一只眼，学生没有怨言，自己也落得清净。
事实真的是这样吗？
如果老师甘当佛系老师，那么工作起来就毫无激情可言，对于学生管理也是抱着“应付”的态度，那么，试想一下，课堂秩序会乱到什么样的地步？教学质量又该如何保证呢？如果有“佛系”心态的老师占了大多数，那么，整个教育生态将会陷入恶性循环，教育事业将会变得一塌糊涂。
因此，佛系心态，是教师队伍中的毒瘤，于己，会产生严重的挫败感；于学生，课堂秩序难以保证；于家长，就是在葬送家庭的希望；于学校，会影响整个学校风气，给学校带来负面影响，它就如同瘟疫一样，刚开始意识不到严重性，等到察觉的时候，可能已经病入骨髓，无能为力了。
那么，对于此种状况，有没有解决之道呢？
首先，要在法律上对老师进行必要的保护。法律就应该对老师惩戒的权力有明确的规定，如果老师在管理学生的过程中没有什么不当之处，而是由于学生个体的原因出现了一些意外，教师就不应该担责，这样，才能让广大教师没有后顾之忧，才能让老师们乐于去管理学生。
其次，学校也要勇于担责。老师作为单位的人，和单位的利益是一致的，当老师在惩戒学生时出现一些问题时，学校就应该和老师站在一起，积极地帮助老师去化解事端，而不是一推了之，那样的话，是会让更多的老师寒心的。
最后，解决问题的关键还是要培养一支高素质的教师队伍。我们要看到，在现实生活中，同样是老师，有的老师和学生矛盾频发，即使批评、惩戒也收效甚微，而有的老师，却和学生关系非常融洽，学生也乐意听老师的话，而一个班级中，真正调皮捣蛋、不守纪律的毕竟是少数，因此，如果老师能掌握教育规律，了解学生的心理，处理问题既有原则又有灵活性，那么，一些极端事件就很难发生，打铁还需自身硬，老师们也需要不断修炼内功呀！
总之，对于一些学生，教师就要该批评就批评，该惩戒就惩戒，切不可甘心做“佛系老师”，那样，是对自己、对学生的不负责任，也愧对人民教师的称号。
读者朋友们，大家认为该不该对学生进行惩戒呢？对于一些老师甘当“佛系老师”，您又是怎样看的呢？欢迎留言探讨。
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