一、导课。
用悯农导课，
出示并齐读学习目标
1、配乐朗读――自由读――挑战读――齐读。（重点字音重敲）
2、走近主人公。“文章合为时而著，诗歌合为事而写”这是一首叙事诗，主人公就是“买炭翁”，“翁”就是老者的意思。那这是一个怎样的老者呢？细读课文，填写档案：年龄： 职业： 劳动地点： 外貌： 神态： 以貌取人，这是一个怎样的劳动者，你能用自己的话来描述一下吗？
3、走进现场。心里怎么想的？（透过这种矛盾的反常的心理，我们能够感受到老者的处境说多么艰辛，谁能把这种心理读出来，读的缓一些慢一些）这时候，另外两个人物出现了――“黄衣使者白衫儿”，什么样的外貌？ 做了什么事？动作描写？
这哪里是买卖，分明是掠夺。这就是当时臭名昭著的“宫市” 制度。当时又有多少罪恶的“黄衣使者白衫儿”，又有多少可怜的“卖炭翁”？对比描写： 一边是盛气凌人，一边是老弱好欺。
4、走不尽的故事。
本文的小标题是“宫市”，当两个官吏霸道而去，留下老者望着那两尺红绫，他又会想什么？接下来他会做什么？我们一起来续写故事。五分钟编写分享。
5、古诗《悯农》中“四海无闲田，农夫犹饿死”的悲凉，《咏田家》中“医得眼前疮，剜却心头肉”的痛惜，《观刈麦》中“力尽不知热，但惜夏日长”的矛盾。但这些古诗无疑不把矛头指向封建社会的统治阶级。再想比我们今天的新农村新农民，你又会想些什么？不妨把你的感受写一写。
