首先作为班主任，我们应该明确一点，我们的职责是帮助海信的解决学习生活中所遇到的问题，帮助孩子成长，而不是批评、打击孩子，或者揪着孩子某一个问题不放，明白了这一点，我们才能更好的开展班级管理工作，而班会就是我们管理班级的方法之一，如何才能有效开展班会呢，结合《正面管教》总结如下:
有效班会的八大要素:
1.围成一个圆圈
学生们围成一个圈开班会是很重要的，让学生们坐在各自的座位上，不但会造成干扰班会进程的身体障碍，而且还会因为学生们不停的把东西从课桌拿进拿出而烦躁不安。
想要每次班会都围成一个圆圈，就需要花时间来训练孩子们搬动课桌时尽可能减少噪音和混乱，训练可以包括几个步骤。首先，你可以问学生们，他们认为需要怎样做才能以尽可能小的噪音和混乱来搬动课桌。他们通常会提出顺利搬动所需要的所有好主意。然后问他们，在有效实施他们的好主意之前，他们认为需要多少时间来练习。
当然老师也可以指定位置，在第一天可以让学生把自己桌椅搬到指定的地方，也可以一次让一组或者一排来搬动自己的桌椅。如果他们在搬动时吵闹或者干扰别人，就让他们反复练习，直到解决这个问题。一旦学生们学会安静搬动桌椅，就可以一次全搬了，并且时间可以在一分钟内完成。
2.练习致谢和感激
花些时间和学生们一起探讨一下“致谢”和“感激”的含义，要使用和学生们年龄相适应的说法，帮助学生们理解，致谢、感谢以及感激要针对别人所做呢这些方面事:所做的事、对他人的帮助、任何让人感觉好的事情。
要让学生们通过头脑风暴列举出各方面的具体事例。然后教他们这样表达：“我想要感谢(同学的名字)……(做的某件事)”，同时告诉孩子被感谢的人要跟着说一句“谢谢你”。
3.设立一个议程
在教室里的简报栏上留出一块地方，或者在全班人都可以接触到的地方放一个记事本，然后向学生们说明，你将要教他们解决问题，而不是由你来替他们解决全部问题。从现在开始，他们有了什么问题不用再来找你，而可以把他们的问题写到议程上，要确保只写问题，而不是指责任何人。
小学最好一天一次班会或者一周最少三次班会，然后班会上就学生在议程上的问题展开讨论，记事本上所有问题要按照时间顺序在你规定的时间内讨论，任何在班会结束之前没有讨论完毕的问题，都要留到第二天的班会继续讨论。是否所有问题都立即得到了解决，其实并不重要，重要的是解决问题的过程。
4.培养沟通技巧
首先教会孩子们互相尊重。我们可以和孩子们讨论这几个问题：
（1）为什么几个人同时说话是不尊重的？(我们无法听清每一个人在说什么，应该说话的那个人会觉得别人不在意他说的话，等等。)
（2）为什么打断别人的话是不尊重？(他们无法集中注意力，并且无法从中学到东西。)
（3）为什么在别人说话时要注意听？(这样才能做到互相学习，表现出互相尊重，而且我们都愿意别人能够听我们说。)
其次为了更好的沟通，我们可以使用冷静期。要向学生们解释为什么人在生气的时候不能解决问题。因为人一旦生气，就会变成爬行动物脑，会失去理性，而且不愿意听别人的观点。所以当我们遇到事情，双方都非常生气，没有办法解决时，可以适当的给一个冷静期，让彼此都恢复理性。
5.每个人都是一个独立的存在
每个人都是一个独立的存在，都应该受到尊重，所以班会一定要体现出公平的原则。
首先，用一个小物件作为发言棒，顺着圆圈传递想要致谢的学生可以在发言棒传到自己手里时发言。发言棒应该传递一整圈，以便每个学生都可以向同学致谢的机会或者把发言棒往下传，重要的是传递时起点和终点，一定要一致。于老师随意点名发言或指定传递到谁停止相比，这样可以避免学生指责老师“不公平”。
其次，宣读议程上的第一个问题，问那个把这一个问题写到议程上的学生，问题是否得到了解决，如果这个学生说已经解决就可以进入下一个问题，如果你有时间可以问这位学生是否愿意向大家讲讲问题是如何解决的。问题还没有解决，就顺着圆圈传递发言棒，让大家发表意见和建议，要从那个把问题写到议程上的学生开始传递，终点是排在这名学生前的最后一个人，当然可以把发言棒传两圈，因为学生们在听过别人发言之后，常常会有更多的想法和建议，第二圈不会用太长时间。
再次，每条建议都原汁原味的写下来，如果学生们的年龄足够大，这项工作可以由一个学生来做。然后宣读所有的建议，然后再问问题涉及到的学生，认为哪一个建议最有帮助，如果涉及的学生不止一个，就让他们各自选择一个。如果他们选择的不是同一个建议，但都有帮助，那也很好。如果两个同学选择的建议相互冲突，就让他们私下里商量，以决定哪个建议对双方都有用，而又不冲突。
最后，问做出选择的学生愿意何时开始执行自己选择的建议？你可以想给出一个有期限的选择，比如今天还是明天，或者是在课间休息时，或者是放学以后，由你给出一个什么时候执行建议的选择，这有一些心理上的好处，这会是学生们有一种承担责任和实践承诺的感觉。
6.角色扮演和头脑风暴
7.分辨人们之所以做一件事情的四个理由
8.专注于非惩罚性的解决方案
在尝试解决任何问题以前，首先要教会学生们专注于问题的解决方案。首先要让孩子们做头脑风暴，问他们如果没有人为干预下列情形的自然后果是什么？
如果你站在雨中会怎么样？(你会被淋湿)
如果你在公路上玩会怎么样？(可能就会被车碰到)
如果你不睡觉会怎么样？(你会很疲倦)
如果你不吃饭会怎么样？(你会肚子饿)
能帮助孩子们学习的最好方式是让他们去体验自然后果，而不用头脑风暴寻求解决方案，如果大人要介入，可以是向孩子表示同情，或者用启发式问题来帮助孩子们探讨他们的选择所带来的后果。
在使用头脑风暴寻找解决方案时，孩子们似乎也像大人一样会混淆逻辑后果——经常会试图通过把惩罚叫做逻辑后果，而把它伪装起来。然而，当要求他们专注于相关的，尊重的，合理的，有帮助的解决方案时，他们就会明白过来。要向孩子们解释，为找到解决而做头脑风暴，意味着提出的建议要能够被别人用来帮助他们为自己的行为承担责任，并能从错误中学习，而不是为了惩罚，所以时刻记住我们的宗旨是解决问题。
