《作业为谁而写》
河南 张志华
周一的第一节没有我的课，当我踏入办公室，映入眼帘的是办公桌上堆积如山的作业。那一座座“小山丘”仿佛在无声地诉说着等待完成的使命，我深吸一口气，撸起袖子，准备全身心地投入到批改作业的工作中。
我首先拿起那叠摘抄日记。本以为会看到同学们充满奇思妙想的文字和认真书写的字迹，然而，现实却让我有些失望。认真书写的同学寥寥无几，大部分的字迹潦草、敷衍，内容也多是应付了事。我不禁皱起了眉头，这些摘抄日记本应是他们日常积累和心灵感悟的体现，可如今却像是为了完成任务而胡乱拼凑的产物。
放下摘抄日记，我又将目光投向了练习册。周末我布置的任务是完成第16课的内容。我满怀期待地打开第一本，却发现作业并未写完，不死心的我又打开第二本，结果依旧如此。我陷入了沉思，我清楚地记得周五安排了自习课，先让同学们听写，然后完成练习册，难道是时间不够？可是，当我后来与其他老师交流了解情况后，才知道并非时间问题。自习课的时间是充足的，问题出在同学们对待作业的态度上。他们并没有珍惜这宝贵的自习时间，而是在嬉笑打闹、浪费光阴，以至于作业无法完成。
带着一丝无奈，我开始批改听写纸。结果更是让我心寒，错误百出，很多都是基础知识，只要稍微认真一点就不会出错。我能想象得到他们在听写时的心不在焉，那种对学习的漠视让我感到愤怒。
这些作业，本应是他们巩固知识、提升能力的途径，是他们为自己的未来而努力的基石。可如今，他们却把作业当成了一种负担，一种可以随意对待的东西。我不禁想问，作业到底是为谁而写？是为了老师吗？老师批改作业是为了了解他们的学习情况，以便更好地指导他们，可他们却误解了作业的意义。作业是为他们自己而写啊！每一道题、每一个字都是他们在知识海洋中航行的轨迹。
认真完成作业，可以加深对知识的理解，培养自律和责任感。当他们在未来面临各种挑战时，这些从认真完成作业中培养出的品质将成为他们最宝贵的财富。而如今，他们如此不认真，是在亲手放弃提升自己的机会。
我知道，我需要和同学们好好谈一谈。让他们明白作业的价值，不是为了老师，也不是为了家长，而是为了他们自己。我要让他们懂得，每一次认真书写作业的过程，都是在为自己的梦想添砖加瓦。我希望他们能从这次的问题中吸取教训，改变对待作业的态度，重新找回对学习的热情和敬畏之心。因为只有当他们真正意识到作业是为自己而写时，他们才会在学习的道路上走得更稳、更远。
这如山的作业，不仅仅是一叠纸张，更是反映同学们学习态度的镜子。我希望这面镜子能让他们看到自己的不足，从而做出改变，让作业成为他们成长的助力，而不是被他们忽视的累赘。
