今天听了杜老师的《如何组织高效的课堂教学》和扈老师的《课堂教学基本功》两个讲座。两个内容有很多相似之处，也有很多不同点。我就把这两个讲座放在一起，综合了来记录。
扈老师所说的横渠四句：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”道出了读书人，更是我们教师的责任和骄傲。那么我们老师因何而教，又教学生什么？杜老师说，驾校的功能不是培养赛车手，而是让平常人不做马路杀手。这让我联想到我们的语文。我们语文课程的设置也不仅仅是为了培养作家、诗人，而是培养更多有读书习惯和爱好的普通人。这就要求我们老师有扎实的基本功，有设计教学流程的能力，还要有适当的理念支撑。 两位老师分别为我们阐释了“我们要有哪些能力”和“我们为什么要具备这些能力”。杜老师举例说明了从宏观方面讲的三点：我们要有营造和管理学习气氛的能力，有提炼和提升教学技能的能力，有构建完整学习过程的能力。扈老师从理论高度上讲了更多细节性的能力，如：引课（我理解为课前谈话和导入）的设置、教学过程的设置、分析的能力、小结的设置以及板书和多媒体的运用等。杜老师提出来两个我们常用的激发学生兴趣的教学模式，一种是模式的流程是：1、情境设置、提出问题、鼓励学生、问题引申、发现重难点，解决问题。2、踢皮球法：引导发现、提出问题，夸奖学生，踢回皮球、研读文本（生生合作）、解决问题。以上两个方法我根据小学语文课程特点稍加改动。
有一点杜老师讲得不错，我也正缺这一点，那就是教学流程设计完，要对自己的各个环节进行一个审视：看看课程单元的划分（环节或板块）合不合理，流程先后次序排列呈现清不清晰，每个环节教学时长的分配得不得当，环节间的逻辑关系梳理得有没有层次。不过我们经常说万变不离其宗，所有的环节设计，流程梳理都是基于明晰明朗的教学目标之上的，这个是根，也是本。
扈老师的讲座让我印象最深的一点，也是我最大的毛病所在。他说，老师讲课去掉垃圾时间就是高效。那么提高沟通质量是教师很重要的一项基本功。我认为老师讲课想要高效，要做到的有：明确的目的性、对学情的准确把握，清晰明了的预设，适时的干预措施，以及点睛之笔的总结。
最后记下几句话。1、把简单的事情做好就好，不要扯那么多花花肠子。2、语言是思维的外在表现。语言表达能力差的孩子思维差，思维差的孩子智商也不会好。3、学生不规范就是因为老师不规范，学生不认真究其根本原因应该还是老师要求不严格。4、讲完课随手拍下板书，两个月你会有不一样的改变。
