偶然机缘，我的手机微信里不知什么时候加上了日慈公益。又是一个偶然，看到他们秋季课程招聘。我觉得儿童心理健康一直是我难解的课题，居然还有专业的优质资源包，我动心了，迅速填报。没想到前天居然通过了面试，心里那叫一个激动，对本学期的课程也有了更多的期待。
当下的教育环境，关注儿童心理健康已经成为了教育者必须重视的一项重要课程。孩子的积极学习状态，决定了孩子在校的学习状况，甚至是他们的人生之路。
我积极主动开始了两个半小时视频的学习。王欢老师的讲解亲和力强，在实例讲解中穿插课程的设置理念及操作方法，明了易懂。课程的设置，形式的多样化，教师学生角色的定位，在我的眼前豁然一亮，这不就是我们一直追寻的课堂境界吗？现在我的课堂可以不用关注孩子们的教学成绩（副课教学），为什么不学着走进孩子们的心理，助他们愿学，乐学呢？
教师的定位――陪伴者，倾听者，协助者。
教师在课堂中，允许孩子不同想法的存在，尊重孩子的想法，陪伴孩子愉快度过每一节课。学会倾听，不评判，不分析，不急于表态，就那样安安静静坐着，眼神慈爱的看着学生，听着他的诉说，给他安全的倾诉环境。了解孩子的真实想法，协助孩子分析问题产生的根源，帮助孩子走出自我。
课程包中有教师手册，学生手册，辅助教具。教师手册有教师上课的导学案，教学主题，教学准备，教学目标，教学环节，挺齐备。很期待呢！学生手册里有学生纪律，学生课堂上要做的注意事项。辅助教具也准备一部分，其余的就由我们自己做准备了。这些都由日慈公益提供，感觉遇到日慈公益也好好幸福。
提问的技巧。撕纸游戏，让我们明白了传统的教学中不喜欢孩子乱问，教师一统天下的课堂真的不可以。我们以为讲得很明白了，可孩子有他的理解基础，并不能像我们以为的那样听懂了。
提问先要学会倾听。聚焦问题，理清问题。倾听时的三不仍要记心间。关于直接回答，不涉及人的问题，没有真正的对错，要学会反问：你觉得呢？不是很关乎主题的问题，尊重孩子提问动机，课下再答。
倾听的两个层次：一、眼神交流，用嗯嗯啊啊加上简单重复他的话，让对方感觉到心情放松，有安全的诉说环境，愿意把内心的话与我们共同交流。二、识别感受，共情，同理心。让对方感受到我们可以理解他，他不孤单，理解他隐含的情绪。解决问题的办法就是先跟他，再带他，最后察觉其需要，寻找办法。
班会的技巧。首先要做好充分的准备：一根棒子，两个本子，一块粉笔，一块黑板，还有足够强大的心脏，足够厚的脸皮，足够硬的头皮，最后一条就是我们要有一个封条，学会闭嘴。
班会的议程，我们就按照课题包的要求熟知内容，详细解读，带着自己的理解把课程上完。
那作为班会的组织者应该具备以下几项技能：一是尊重。看到孩子的不同允许有不同的存在。二要温柔而坚定。三角色扮演的方法要巧用，给孩子顿悟的时间。四是头脑风暴。每个人说出自己的观点，观点碰撞。五、专注于问题的解决。六要学会启发性的提问。看到问题了，先转问他，你觉得应该怎么解决？
故事与绘本的讲述技巧。最近，我也一直在看有关于绘本的理论书籍。绘本确实是一个非常有力量的，有疗愈的效果，适合0至100岁所有人来读。
在告诉孩子们故事之前，我们首先有一个心态的准备。自己先认为这是一本非常有用的绘本，可以帮助孩子成长的绘本。那么我们在给孩子讲述绘本的时候，会把自己对绘本的解读自己的情感表达出来。
我们在读绘本的时候，要恰当地运用自己的语速，音色，眼神，手势，面部表情及其他的肢体动作，体会故事中人物的心情感受，融入自己对生活的感悟。但我们不具备表演天赋时怎么办？可以学着提问，设置悬念，引导孩子们分享和讨论。也可以学着在关键的地方停顿，以吸引注意力，引发孩子的思考。还可以请有表现力的学生来朗读，进行角色扮演。
绘本阅读之后我们还可以进行一些拓展活动。引导孩子观察绘本中的画面细节，编绘本剧，创作绘本。
心灵魔法学院的课程内容充实，适合学生年龄特点，有专门的课程包作支持，加入老师们的情感和创作，我想课程一定会比较美满。课程中有问题的话，还可以随时和课程的研发者王欢老师沟通，这是我们之前所有的课程想都不敢想的事。
心灵魔法学院的课程形式多样，有孩子们喜欢的游戏，角色扮演，绘画，视频，音频，小组讨论，头脑风暴故事。我想这些形式的出现，孩子们一定会成为课堂的主角，焕发出他们自己的色彩。
本学期，我先试用。效果理想的话，下学期推介给我们的班主任老师，带动全校的心理健康教育。
