第二次来到了松山湖培训，和来自全国各地的老师们一起研学全课程。上午，听了村长的分享，感慨还是颇多的。
几点提醒自己的话
1.幼儿园期间，孩子的动手能力与数学计算、逻辑思维能力相关
2.有些语文无法表达的内容，可以鼓励孩子通过肢体语言表达
3.记忆根植于身体、动作，久坐无创新，久坐无创意
4.任何课程和课堂一定要和生活发生链接
课程结构:大主题，开放式
村长以家谱课程为例，讲了许多关于课程开展的广度，通过家谱课程让孩子和家庭形成关联，用课程把孩子的生活与学科融合。
学习内容:横向拓宽，学科融合
作为一名教师，并不是只教授知识，如果你有才艺傍身，孩子们对你的崇拜去滔滔江水，连绵不绝，这是作为教师的魅力，亲其师才能信其道。孩子同样如此，孩子学习的知识越丰富，那么找到自我的可能性就越高。对于孩子，知识深度的吸收是受阅历和思维影响的，尊重孩子的成长阶段特点。
学习方式:链接生命，链接生活
与自身无关的学习没有兴趣，与生活无关的学习没有意义。语文学科的外延与生活的外延相等，语文不是单纯意义上的学科，而是生活本身。同时，村长以《校园里都有谁》为例，这个课程之前我们也做过，听完后反思:孩子了解了，采访了校园里的员工，再近一步带给他们体验感，参与工作的内容是不是会更加深刻？整个过程一定充满了很多趣味，如果可以全程录像录音，是不是可以留下来更多精彩的瞬间和美好的回忆。
学习策略:整体优先原则
有一句话村长说的特别好:“有秩序的自由，有自由的秩序”，并不是把所有学科打乱了一锅煮；不是只重视玩耍和自由，不重视纪律和学习；不是一个老师包教所有学科。教师各有所长，术业专攻，尊重孩子的成长规律，结合孩子的生活实际去教学。
教室空间是孩子安放身心的地方，因此也必然成为全课程的一部分
这学期的新教室让孩子们充满了期待，有温度的教室需要方方面面的考量和融合，每个区域的划分和整合，这次假期里，不知道孩儿们对新教室有什么新的需求呢~
今天宣传片中一个孩子的话语深深打动了我，“我喜欢我的老师，就像香蕉和牛奶，就像香蕉和牛奶榨的汁，很软很软的，温柔的对待我”。生生关系，师生关系，温和友好，温暖坚定。
