校长阅读，构筑适宜的思想大脑！
今天是2024年2月19日，让我们在阅读中开启美好的一天！
今日阅读是第5章“关心和连续性”，页数:第87页-98页，关键词:给予选择权，思考话题是:以“关心”主题，教育的连续性、重要性体现在哪里？请大家阅读并积极在UMU平台进行讨论
【阅读人 】:焦胜琪
【阅读书目】：《学会关心:教育的另一种模式》（第2版）
【阅读页数】：第87页至第 98页
【内容概述】： 儿童连续性的表现形式：地点的连续性，人的连续性，目的的连续性，课程的连续性。
杜威将连续性视为教育活动的一个重要原则，他认为，任何一种教育活动都必须与学生入学前的个人生活经历连接，同时也必须与他们的生活相连接。目的连续性，必须让孩子们知道，学校是关心的中心。
地点连续性，学校环境应该具有一种连续性。人的连续性，孩子们不仅需要在相当长的一段时间在同一个地方生活和学习，他们同样需要与特定的人保持一点时间的交往。课程连续性，学校教学内容必须与学生们的过去和将来个人生活经历联系起来。
【阅读心得】：这一部分的学习，让我对连续性有了更深的认识，这让对自己一些做法有了新的思考。教育的目的不仅是教给学生知识，更是让学生品德的塑造。正如“教”，左边是孝，让学生学会孝敬老人，有良好的品德，右边是文，学会知识技能。而这些的实施应该是连续性的，如果时间太短，学生很难从中受益。如作者提到人的连续性。一个班级，老师教半年就换班级，这对学生发展是不利的，特别是当下，留守儿童多，学生心理问题频繁发生的情况下。老师与学生时间相处得长，就更能了解学生情况，更加便于辅导学生，解除学生心理压力。作者说到，学生在一栋楼的连续性不能过短，让学生要有归属感，这一点，我非常赞同。一个班级也是一样，一个班在一个教室一年换班，学生就会感觉，本班布置得好好的 又换班了，就会不爱护班级公共财务，如果一直在一个班 就会把班级当成家，会努力的营造好良好的氛围，而这样的爱护是发自学生内心的，甚至在离开时会不舍得。在课程联系性上，我校开展的社团活动，开始学生一个学期学习后，就可以换社团 学生没学到技能，又走了，这不利于新知的掌握，为此，我们调整到一年换一次。学习后 我感觉还是不够，还应该更长一些时间，便于学生学精。同时，在班级开展一班一品，一个班级，学习特色课程至少三年，这样下来，就有了课程的连续性。学生对特色课程的掌握会很好。
