小宇又气呼呼地坐在一边，我问他“怎么啦？”他也不睬我。
倒是旁边的孩子告诉我了：“刚才小扬骂他了……”我看了一眼，小扬就是口无遮拦，小宇吧又特别在乎别人的评价，敏感我的成分特多。不过我看他不像原来一样情绪强烈（一次次的正面引导已经让他告别了那个像活火山一样的状态），心里暗自欣慰。走过去额头抵着他额头：“需要多久恢复呢？”然后用信任温暖的眼光坚定地看着他。“十分钟吧……”“OK！太好了！感觉你能管住自己心里老虎的时间越来越短了。”然后走开去指导别的小朋友。我相信此刻接纳和信任的力量胜过一切。
十分钟不到，我余光看见小宇已经开始埋头画了。这小子疗愈自己的能力越来越强了！ “老师，我需要帮忙！”我回头看见他高高举起的手。“哟！不错！知道要举手求助了！很大进步哦！”他低头一笑。我始终只关注孩子0.01的进步，永远只关注好行为，忽略不好的行为。这种正面强化会给到平时缺肯定认可的孩子一种最大的支持。而事实证明也的确如此。期间，他又求助了我一次，不再像原来一样一画不好就发脾气，要么砸东西要么团宣纸。我一听到他的声音也总是很快就走过去赞美肯定他的好行为，他的好行为越来越稳定下来了。
刚好一组的小朋友的鱼眼睛上色需要指导示范，我想起刚刚才教会小宇，不如让他来做小老师，他长期缺少价值感，刚好可以借这个机会让他来展示一下。“来来，我们请小宇老师来示范一下，他刚刚画得很好的。”我扬声招呼他。“对，他的确画得很好的！”可爱的小颖也在一边证实我的话。本来已经走出门准备去换水的小宇又折了回来，笑嘻嘻地顺从我坐下来，他画我解释。一帮孩子围着他：“哇！好像啊！”“好有神啊！”大家七嘴八舌，他一口气画了三条鱼的眼睛。“啊呀呀！小宇老师画得太好，你千万留条给作者画画！“我佯装拦住他，我看得出他的得意的。对于缺自信的孩子多制造让他成功的机会就好。成就感会推动他更好前行。
“小宇的鱼真的画得很有立体感，就是水草画到后来没耐心了……”钱老师如实点评。“我相信他会好起来的。这孩子其实很有天赋，只是后天环境与教养方式让他的情绪控制了他。一点点强化他管理情绪的能力，他的潜能会一点点被释放出来的。每个孩子有他自己的节奏……”我笃定地说。
是的，每个孩子都是天才，更多地透过外在行为看懂孩子，了解不同性格的孩子运用不同的处理方法，懂比爱更重要。我不由想起一段话：一颗被懂的心会慢慢被修复、酥软、敞开。像一只被放到安全环境里的小乌龟，慢慢会探出头来，开始探索这个多彩的世界。当孩子的心理营养被填满，他会反过来填满你……人与人的美好也莫过于此……
