[根据一位中学教师的分享整理]
我是一名中学语文老师，同时也是一位父亲。在我的孩子小的时候，我就想着要和孩子一起成长。实施的时候，虽然理念上懂得很多，但是具体怎么做，却一直在走弯路。
我们学校有小学部和初中部，孩子小学跟我在一个校园里，该上中学了，我跟孩子商量，是留在爸爸的学校，还是上别的学校？孩子说听我的安排。我选择把孩子留在身边，而且是我的班。就这样，我有了双重身份，除了课堂上是老师，课下还是孩子的父亲。现在想想，让孩子在两种角色中转换，其实也挺为难孩子的。
初一的时候，孩子一切挺好。到了初二，也许跟孩子时间长了，也许是孩子进入了青春期，他的自我意识开始觉醒。他觉得他每天都被管着，太不自由了。尤其是他在班上发生一点事，爸爸就知道了，没有任何的秘密。我也想过是不是给了孩子太多的禁锢。因为我总觉得我为人师表，我的儿子也得做个榜样，所以看到问题的时候觉得不能不说，对孩子的要求很高。我希望我儿子的每项作业都能成为样本，我希望他能给同学们做个榜样，给爸爸长点脸面，无形中给了孩子很多压力。我希望他考出好成绩，但是他初一还挺好，自从上了初二就开始下滑。当时流行一句话：“初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。”所以初二我想尽一切办法让孩子少走弯路，发现问题就各种指责抱怨，可是非但解决不了问题，还影响了孩子的心情。对于我的学生们，我也反复提醒，孩子们却不以为然，听话的孩子会敷衍一下，有的孩子干脆不愿意听。不但不起作用，还两败俱伤。
到底该怎么办呢？我开始反思。
我发现吼孩子时，虽然孩子安静了，但是心离我越来越远了，感觉他们是“畏”我，而不是“敬”我。我觉得孩子的天性也受到了限制，我没有感觉我赢了、我胜了，我的教育起作用了，而是感觉心里很不踏实，觉得这不是解决的方法。我也经常寻求解决办法，无意中听到亲子课堂，又结识了郝老师，经过沟通，我发现了一个问题：过去我对孩子的爱，不是我认为的那种爱，我只是为了要一个结果，我希望看到的不愿意让他们失败的结果，所以对他们的很多做法就横加干涉。貌似为了孩子，其实是解决自己的不安心，总想管控他们，认为这样我的责任就尽到了，我的“爱”孩子就成了“碍”孩子。我做的只是我的一厢情愿，我不懂他们的世界，他们究竟需要什么，他们需要什么沟通方式，需要什么样的引导，我该怎样说他们才愿意听，我开始反省。慢慢地，我不再指责抱怨，我开始用欣赏的眼光看他们，发现他们身上有很多的优势，然后我主动去跟他们交流沟通，这样做之后发现孩子们有了很多惊人的变化。以前我觉得他们就是孩子，其实不然。我教了这么多界孩子，原来我一直在教他们做“我”，做我期望的样子，而不是做他们自己。
举个例子。我是一个很认真的人，我也想让孩子们成为认真严谨的人，所以会给到他们很多建议，往往忽略了孩子自身的感受。比如出黑板报，我会提前设计好稿子，让他们照抄，现在想想做了这么细致的工作影响了孩子多少自我发挥的空间！后来我尝试着把班上的工作教给孩子们，每个干部管理自己的那部分。包括我儿子，我把很多事情教给他，只有他征求我的意见时我才给他建议。孩子有机会去做了，不管好坏，老师和父亲都能看到孩子做的好的部分，并给予鼓励，孩子就会做得更好。 过去我会给他们分配好，你做这个，你做那个。我觉得话不说详尽好像我没有尽到我的义务和责任，完全放开后，孩子们的奇思妙想发挥得淋漓尽致。做的过程中可能孩子们会犯错，但是犯错不怕，我觉得青春期的孩子就是在不断体验的过程中才能发现问题，就像小孩子玩玻璃，不扎一次他永远不知道玻璃会扎人。让他们慢慢体验之后，在体验经历的过程中，他们懂得了很多过去不知道的东西，过去是在父亲和老师的引领下走给他们设计好的路，是结论性的。真正放手后，他们就多了一份体验，多了一份经历。他们体验和经历后，再让他们做一个分享，做一个讨论，孩子们就知道我哪个地方做的很好了，被老师肯定了，还有哪些地方做的不够，下次他们自己就会规避这些问题，无须我们再说。有时候经历和体验，比他的成才更重要。
有句话讲：“亲其师，才能信其道”，当一个老师得不到认可的时候，学生是不愿意跟你说话的，你说什么他都不信，还跟你对着干。当你放手后，他会觉得这个老师关心我们。孩子相信你的时候，你对他的生活指导、教学指导，他会听到心里去，他会觉得老师真的是为了我好，而不是为了指责我。孩子需要的，我们给他，而不是按照我们的意愿强加。
今年我儿子初中毕业，考试前出现了很多问题，我和他妈妈也很焦虑，他妈妈经常说：“别的孩子都在学习，为什么你还在玩呢？”我每次去看孩子写作业时，发现他都在听歌，我就跟孩子沟通：“听歌是一种很好的放松方式，爸爸上学的时候也是这样。现在考前这么紧张，老师又布置这么多作业，爸爸也是从那个时候过来的，知道根本做不完。但是你要有自己的想法，做不完怎么办？也不能应付吧。这样好不好，你选择你愿意做的。只要是你觉得你需要的，爸爸就完全支持你，如果你怕老师批评，我可以去跟老师沟通。”孩子刚开始根本不相信我说的话，后来发现我是认真的。慢慢地，我从孩子身上就发现奇迹了。一模二模考试孩子的成绩一直上不来，所以这次中招考试过后，我们都很紧张。成绩出来了，孩子的成绩整整比模拟考试多出五十分。
我们一直提倡懂是爱的前提，不懂很难谈上爱。懂就是我了解对方，了解对方想要什么，了解对方的特性，了解对方的感受和需求，了解后给对方产生一些互动，然后再得到我们相应的结果。
如何懂？停下来，欣赏他，即懂。
