一、谈话导入
出示图片（刚刚我在旁边听课，对你班级最大印象就是朗读，想请你们再展示一下，读）
读小说时候抓人物
塑造了哪个鲜明的形象？
你读出了怎样的形象？
老汉到底是怎样的人？
二、走进文本
说明读的要求，师生合作配乐读
师点评生朗读
这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。
交流：这是一位怎样的老支书？
1.读老汉的语言
朗读、注意提示语。
师引导
写好提示语，看起来有助于树立人物的形象。
提示语和语言哪个重要？
出示穷人的片段，让孩子感受没有提示语也能树立人物形象
2.走进环境
短促的语言写环境
为什么用短促的语言？（最恐怖的不是灾难，而是让你看见灾难即将来临）
配乐读
环境描写的好处（有助于加深感受，有益于树立人物形象）
反衬、
环境描写重要吗？短促描写好不好？
出示穷人的片段对比
环境描写短促比较好还是绵长好？
桑娜等待丈夫时觉得时间很难熬，所以绵长。桥事情发生比较紧急，需要短促。
环境描写根据情节需要。
三、走进情节
这部小说有矛盾冲突吗？
指名说，师引导。《桥》中的矛盾冲突简直让人不可思议。
知道真相后，读起来完全不同。
朗读，再现“情节”
四、再谈人物形象
在你的心中老支书是什么形象
作者心中老汉的形象
神圣、伟大
