1

是急着赶路吗？早上出门，我竟然忘记了戴口罩。我站在十字路口，犹豫半天，我究竟是该何去何从。理智告诉我，我是该回去拿上，再出来赶路。

我记得，爱人出门前提醒我一定要记得戴口罩。哈，瞧瞧，我的记性。

顺着回去的路，我一路慢行。我想，既然已经忘记的事情，我只能坦然接受了。

我一遍遍聆听导师的音频，我学习着命题的四种类型。因为，不要错过早晨的美好时光，不要错过了难得的学习。

我知道，这一次，我懂得了，和自己平和相处。我错过了早上的第一班公交车。没事儿的，我还可以用慢行领略美好的清晨，我可以静静聆听导师的教诲。

2

还有，当我来到了学校。我收到了沈强老师的微课。我第一时间告诉他：“清晨，独坐桌前，听一段温馨的话语，品一杯淡淡的清茶，望窗外时光清浅。晨光淡淡，讲座可谓感情真挚，思想浓郁，清新典雅，让我于优美的设计中欣赏，让我于理解概念中获益。在温暖的路上，朴素的文字表达无尽谢意……感恩您”。他很礼貌赞美了我。

这一次，我学到了，做一件事要高效。只要我细细品味，那些用心之处，体现在点点滴滴，从背景音乐的恰到好处，从课堂语言的生动形象，从自然而然的导入课堂，从习题的一丝不苟，让我不得不承认，教学的魅力在于语言，甚至在于精心。

3

 昨天在橘林读书会的分享，陈文芳老师进行了智慧追问。他这样写：“@罗丽卿 读你的摘录，有几个困惑。①列竖式计算“72÷3”有困难……的原因是……教师知道第二题存在“无法分”的思维障碍……？后者是“困难”的原因？②“无法分”是一种口头表达，还是学科术语？如果是口头表达，可能需要再对这个词做一下界定，“无法分”到底指的是什么意思？③同理，“化未知为已知”，是郜教授自己总结出的东西，还是学科术语？④你在感悟中说，“我逐渐意识到一个问题形式化的相同，但是思考点竟然是绝对不同”，这句话我也没有读明白，什么叫“形式化的相同”？什么叫“思考点”？“对比思考步骤”是什么意思？“对比思考步骤”为什么可以解决学生的思维障碍？”

 从他的提问上，我知道，我的表达有诸多不完美的地方，以致于他不能理解。于是，我在《小学数学这样教》一书上勾勾画画，一个个思考他的问题。我自己这样回复：“@陈文芳 回答你的困惑。①列竖式计算“72÷3”有困难原因是通过对比学生的思考点得出的（见图）。②“无法分”应该是指无法恰好平均分，存在剩余。我理解，“无法分”指学生一下子无法做到平均分，他需要借助一个动作“拆小棒”可以实现可以分。③同理，“化未知为已知”，是郜教授自己总结出的东西。④什么叫“形式化的相同”？在我看来，就是表面看两个题似乎相同。什么叫“思考点”？（思考一个问题需要的关键点、易错点、易混点）“对比思考步骤”是什么意思？（思考解决一个问题的过程）“对比思考步骤”为什么可以解决学生的思维障碍？（因为它可以让我明白，啊，学生解决一个看似简单的问题，它竟然是需要经历“拆分、合并、回忆、整合”的过程！）我还没有忘记礼貌地说：“谢谢陈老师每天的智慧追问。我的感悟很肤浅，请大家多多指点。”

    因为总是分享，让我想到了郜教授提到“'谨小慎微'是一种勇气的缺失的表现，而'胆大妄为'又显得过分鲁莽，二者平均后如果是'智勇双全'就是认为一种完美。”(p153)。

     但是我和自己平淡说：“我偶尔有些鲁莽，因为我想要获得成长。”

4

 我在学校值班， 保洁阿姨一会儿来到我的办公室门口，她告诉我：“罗老师，你准备中午怎么吃啊？”我微笑，我说：“我去外面吃吧！”

     阿姨告诉我：“我中午吃饺子，一会儿做好了，给你打电话，你过来取，拿回办公室吃吧。”

     我朝她甜蜜温婉笑了：“阿姨真好。”

     阿姨转身走了，她还说：“下楼做去了。一会儿叫我。”

     我一面和阿姨谦和说：“不好意思，让阿姨麻烦了。”我一面心里感觉到暖暖的。

       阿姨说：“疫情期间，我就让你端着回办公室吃吧。这样更好。”

     这些年来，每到这个时候，我常常告诉自己：“卿啊，瞧瞧，你就是最幸运的一个人。因为，你的身边总是有人会温暖你。”

    一顿饭，平平常常。我知道，平常对于我而言，却意味着幸福。

     平平常常的日子里，永远有着无尽的感恩。