教学中，我通过生活情境引入小数除法，帮助学生理解算理，但部分学生仍存在理解困难。计算时，除数是小数的除法转换步骤复杂，部分学生易混淆小数点位置，暴露出对算理理解不透彻、整数除法基础薄弱的问题。同时，在练习环节，分层练习设计不足，导致学习能力不同的学生未能得到充分锻炼。
后续教学中，我将加强算理与算法结合，用直观模型辅助理解，如借助小数的意义、面积模型演示计算过程。针对计算错误，设计专项练习，强化小数点处理训练。此外，优化分层练习，为不同层次学生设计难度适宜的题目，关注个体差异，提升整体学习效果。
