本次课程围绕词汇辨析与短语搭配展开，通过填空练习帮助学生掌握近义词、介词及动词短语的用法。以下从教学目标、学生表现、存在问题及改进措施等方面进行反思。 

一、教学目标达成情况 

1. 词汇辨析：如voice/noise/sound、through/across/over等，学生能初步理解词义差异，但在具体语境中仍易混淆。 

2. 短语搭配：如turn on/off/up/down，学生熟悉基础搭配，但对“调高/调低音量”等情境化应用不够灵活。 

3. 语法形式：如valuable的名词形式（value）、drink的过去式（drank）及形容词（drinkable），部分学生未完全掌握变形规则。 

 二、学生表现与常见错误 

1. 语境判断不足： 

  在“voice/noise/sound”题中，学生易将“sound”误用于“She has an excellent ______”（正确答案为voice）。 

  介词题中，“There is a bank ______ the street”部分学生错选over（正确为across），反映出对静态位置的混淆。 

2. 词性转换困难：如“valuable”的名词形式（value）拼写错误频发。 

3. 短语搭配混淆：如“turn up/down”与声音高低的关系，部分学生未结合语境选择正确短语。 

三、教学改进措施 

1. 强化对比教学： 

  通过表格或思维导图直观对比近义词（如everyday adj. vs. every day adv.），结合生活场景举例（如“everyday life” vs. “do homework every day”）。 

2. 情境化练习： 

  设计角色扮演活动，如模拟“调整电器音量”对话，要求学生正确使用turn on/off/up/down。 

  利用图片或短视频展示介词差异（如through窗户/across街道/over山脉），增强空间理解。 

3. 分层巩固训练： 

  针对易错题设计专项练习，如“drink”的不同形式填空（drank/drinking/drinkable），并补充例句强化记忆。 

  布置造句任务，要求学生用目标词汇创作连贯段落，提升应用能力。 

 四、总结 

本次教学暴露了学生在语境分析与词性转换上的薄弱环节。未来需进一步结合多模态资源（如图像、音频）和互动任务，深化学生对词汇用法的理解。同时，通过阶段性复习与测试，帮助学生建立系统的词汇网络，减少机械记忆，增强灵活运用能力。