做一名小学教师，谈何“踏歌而行”？有人说：“当教师，千万别当小学教师，披一身粉笔灰，陪一群毛孩子，简直就是一孩子王”。但是，今天我要坚定地说：风物长宜放眼量，教师路上踏歌行。
大家都知道，身为教师的我们，有被人误解的时候，有被学生气急的时候，也有被成堆的琐事困扰的时候。但是，当我面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的烦恼也就烟消云散了；清晨，当我迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步踏进校园时，孩子们从四面八方跑过来，亲切地喊“老师好”，我的心里是那么快乐和幸福！
当老师有三个层次：分别是教书匠、教师和教育工作者。一个老师对自己所做工作的定位不同，对学生在学业发展上的影响也就不同；定位越高，对学生的影响也就越深远。学习的过程涉及三个元素：分别是知识、学生、和老师；对这三个元素的不同组合，造就了不同的老师，同样造就了不同的教学过程。教书匠级别的老师做的工作是知识的搬运工。在他的课堂上，学生学不好是因为学生不好好学，学生听不懂是因为学生不好好听、学生不会做题是因为学生做题少或是不愿动脑筋。
而教师相比教书匠最大的区别是：教师会对知识进行研究，通过对知识背后规律的探究，让学生能够更好的把握知识；在教师看来，学生学不好是因为眼前的知识或是题目没有理解到位，学生理解不到位或是听不懂是因为自己对知识的讲解不够条理明晰、深入浅出，学生不会做题是因为自己对题目的研究还不够，对各种各样题目解决方法的整理归纳还不够。所以，“教师”级别的老师开始有了担当，开始有了思考，开始认为教学不单是老师讲学生听，还应该对知识进行研究，研究如何用更好的形式把知识呈现给学生，好让学生把握知识背后的规律。
那么，在教育工作者的眼睛当中，知识从来都是自我生长的，也就是说：只要一个学生只要做事的心性到位，方法得当，那么，他自己完全可以很好的把握知识，老师所要做只是从旁指导，同时对解决问题的方向加以引导就可以了。所以，你会发现，教育工作者级别的老师在面对教学的时候，他的眼睛里面不单只有知识，还有学生，除了对知识进行背后的规律研究之外，还会把精力放在学生这个人的身上
我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑叫我一声“顾老师”；我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；我喜欢拿起粉笔，为年幼无知的学子导航，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生，他们让我更深的感受到小学教师的职业之路能够“踏歌而行”。
非洲部落有一句谚语：“培养孩子需要一个村庄。”意思是，教育手段不应该是单一片面的，而要尽可能集合各种各样元素。让孩子融入集体，和其他孩子玩耍，收获社交经验；让孩子参与到生活中，尝试各种各样的事情，培养综合能力。教育包含“教学”与“育人”，成绩只是其中很小的一部分，而教育却是关乎一生的事业。我们要认识到这一点，更全面地教育孩子；家长也要认识到这一点，尽全力支持、配合。郑渊洁说：“帮助孩子认清自己，相信孩子是独一无二的，要有‘静等花开’的勇气和底气。”每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我们要做的就是“静待花开”。教育需要足够长的花期，孩子才能吸收丰富的养分，迎来最终的绽放。人生既不是短跑，也不只是长跑，它是一场马拉松。哪怕起点糟糕，冲刺得太快的孩子更容易掉队，只有一步步走好现在的路，未来的愿景才更加可期。
莫疑春归无觅处，静待花开会有时。教育一定要有耐心、恒心和爱心，让我们做孩子的良师益友，用宽容的心倾听生命的欢唱。我是一个普通人，因为做了一名小学教师，我的人生才有了不平常的意义。看看我的身边，青年教师们把青春札根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁，而全身心地扑在教学工作上；老教师如一头黄牛埋头苦干而不知疲倦。许许多多人的事迹在激励和鞭策着我，他们就这样默默地毫无怨言地辛勤耕耘着“半亩方塘”，坚守在三尺讲台上。
让我们人生路途上一起做追求幸福的小学教师吧！只有坚持不懈，才能跟上新时代教育的脚步；只有乐于付出，才能抓住教育幸福——“踏歌而行”。
