记忆是对学习材料的意义进行思考后的副产品，所以教师必须激发学生对学习材料的意义进行思考。以下是作者推荐的一些小技巧：
1. 备好课之后需要再次思考，这堂课到底能不能让学生思考学习材料的意义。
2. 对 Attention Grabber （我理解为课前导入）的使用要慎重，如果不能将学生的兴趣吸引到学习材料的意义上来，那么实质上只能分散她们的注意力。所以要谨慎使用学生感兴趣的材料，除了有可能分散注意力，还有可能给学生造成”只有感兴趣才该学“的错觉。毕竟，有很多我们可能不感兴趣的东西，也值得学习。或者说如果不学习，我们也不知道自己原来对这个感兴趣。
3. 使用“启发性学习”时需要对学生的发现是否正确做出及时的反馈，否则学生很可能误入歧途，达不到我们想要的教学效果。
4. 设计作业要让学生不可避免地对学习材料的意义进行思考。
5. 对有必要进行教学，但学生目前的水平尚无法理解的知识点，可以采用记忆术。
