今天，一班的“课前三分钟”。
大家掌声如雷，在大家热烈的掌声中，我看见平时不爱发言的杨子硕同学走上了讲台。
杨子硕这个孩子，是一个有点让人头疼的孩子。对他，我比较了解，因为，自从开学以来，他被告状进办公室的次数比较多：上课说话、作业没完成、书没背会、抄袭作业等等。
对于这个孩子，我只在背后给他做思想工作，很少在班里公开批评他。因为他平时很少举手发言，应该有点自卑，所以，我尽己之能呵护他的自尊心，尽管他一直也不怎么上进，但毕竟我还是看到了他一些细微的改变。
只见，他走上了讲台，竟然没带稿子，我心中暗自欢喜：“这孩子，应该准备得还不错，不然怎么会不带稿子呢。嗯，我正好可以以此为契机，好好夸奖他一回，鼓起他的自信心与上进心！”
可是，孩子到台前还是紧张了：“尊敬的老师，亲爱的同学们，我想跟大家分享一个关于母爱的故事。”第一句话说得很流畅。
可是，接下来，他就想不起来了，于是，那句“尊敬的老师，亲爱的同学们，我想跟大家分享一个关于母爱的故事”又被他说了一遍。
说完后，还是没有想起下面的内容。我提醒他：“别急，你的稿子呢，可以看看稿子再说。”
可是，他没带稿子，好像也不在座位上。
于是，那句“尊敬的老师，亲爱的同学们，我想跟大家分享一个关于母爱的故事。”又被他重复了一遍。
这次，下面的学生憋不住了，哄堂大笑，前仰后合。
讲台上的杨子硕很是尴尬，愈发紧张了。我示意学生们安静下来，耐心地等一等杨子硕。
最终，杨子硕同学断断续续地分享完了他要讲的故事，回到座位。
打算点评的孩子已经高高地举起了手，我知道他们点评应该不妙。
我示意他们：“请你们把手放下，今天的课前三分钟，我来点评。”
“同学们，今天杨子硕同学的表现有三个亮点：一是从来没有上过讲台的他，第一次大方地走上了讲台，成功进行了自我超越；第二，杨子硕同学上台没带稿子，说明他事先进行了充分的准备，否则没有这份底气；第三，虽然紧张，虽然忘词，但是他没有放弃，依然完成了自己的课前三分钟。所以，现在我们要把掌声送给杨子硕同学！”
同学们掌声雷动，杨子硕的眼睛里闪过了一丝光彩，并且勇敢地抬起了头。
“同学们，老师还想给你们提个意见。对于第一次上台特别紧张的孩子，我们是不是应该多一点耐心，多一点等待，多一点包容，多一点鼓励，让他们能够更好地突破自我，以后能够有更好的表现？”
孩子们都点了点头。是呀，他们太着急了，他们的哄笑，会让紧张的孩子更加紧张，自卑的孩子更加自卑，这似乎很不合适。
这节课，我让孩子们学会了等待，学会了包容，课前三分钟，有此效果，足矣！
