下午，我去接锦宝。没有给她买零食，也没有从家里带。我担心她会哭闹，没想到她跟我直接坐上车子就走了。走到十几米外的开阔地，她看到天上的云彩，就说：“妈妈，看，云朵，云朵！好漂亮啊！”我朝天上一看，真的好美！蓝蓝的天，白白的云，黄的发白的下午5点阳光，真是好极了！如果再有点凉风，就更惬意了！各种形状的云朵轻飘飘的，长者两只弯角的像绵羊，展开两只翅膀想要飞的像大鹏鸟，看不出形状的像大石头，这些美丽的白云好像一下子调动了小时候学过的《火烧云》的回忆。
这个时候，眼前斜上方的天空出现了一个云朵。我问：“宝宝，这个云朵像什么？像不像棉花？”锦宝说：“不是棉花，是棉花糖。”我听了哈哈大笑。锦宝居然知道用棉花糖来做比喻，校园门口的棉花糖看来起作用了。她才三岁，能说这样的比喻真让我有点吃惊。
有些学生到初中甚至高中还不会写一比喻，更不会赏析一个包含比喻修辞的语句。看来没有对生活和事物的观察，没有一定的体验是写不出比喻句的。
孩子们的认知是从观察开始的。对生活有热情，对周围事物感兴趣，才会投入一定的精力去观察体验。
孩子们认识问题是通过自己看到的、听到的和感受到的来认知的。就像刚才我所说的棉花，她没见过当然不理解，而我见过且知道它与云朵的相似性，我就用棉花做比喻了。
由此而思：孩子们的认知，必须得通过自己的观察体验。要让学生去写一篇游记，他们都没有去旅游过，甚至连本县的景点都没去过，让他们怎样去写？
其实，生活就是语文，语文就是生活。没有一定的生活经验是很难产生一定的感受的。但是很遗憾，现在的教育已经来把孩子们变成了笼中鸟圈中兽，走不出去，怎么看自然和社会？即使老师有很美好的教育理想和很好的做法，在“安全出问题一票否决”的重压下也早已化为肥皂泡了。
不去看，何以写游记？
不去思，何以有见地？
不去论，何以碰撞出思想的火花？
