这是我参加勇气读书会打卡第一百五十天：
今天学习了《为孩子重塑教育》的“目标感：未来的起点”
每一所学校都是一个独立的社群，拥有独特的环境。学生、教师和周边社区的目标、志向和力量，是塑造学校目标的关键。如果我们希望教育体系更富活力，更具创新意识，那么就要学会尊重每一所学校独有的特色，为学校赋予充分的信任和支持，令其自行确定如何制定并实现一系列适合自身的目标。
我们不妨以历史作为起点，对教育的核心目标进行思考。时光回到1893年。那一年，现代学校制度正式确立，教育从业者和工业企业家都抱有同样明确的教育目标：培养年轻人从事制造业工作，将重点放在例行任务、失误最小化和抑制创意上。
在整个20世纪的发展历程中，上述目标逐渐产生了变化。人们期望公立学校和私立学校都能面向“知识经济”，将学生培养成白领。
如今的世界早已不同。20世纪的例行任务已经实现了自动化，内容信息无处不在。
为了光明的前途，为了成人成才，如今的年轻人需要拥有创造力、创新能力和解决问题的能力。我们的孩子即将走向的社会越来越强调创新意识。而在这样的环境中，1893年由十人委员会设定的教育目标是极具破坏性的。
我们认为，要回答“教育目标”这个根本性问题，思路的起点就在于教育要帮助年轻人发现人生的热情和目标，要为学生成功实现这些目标而培养关键技能，要每天都能给学生以启迪，让他们做最好的目己，成为活跃的、知情的公民。没有这样的基础，学校的那些缺憾就无法弥补。
1893模式 21世纪模式
经受寒窗苦读的磨炼 发现热情和目标
讲解细节内容 培养关键技能
排名、优胜劣汰 激励
我们认同学生需要掌握一定水平的内容和基础知识，但不认同现阶段学校将内容注入学生教育体验的方式。真正的问题在于，我们应该如何帮助学生掌握这些基本技能，让他们真的掌握知识，并且记住知识。
我们完全认同，年轻人需要熟悉重要概念、历史人物和历史事件。知识的教学方法与知识的持续影响之间存在不可分割的关系。
21世纪教育的目标是什么?
我们生活在一个全球性的竞争社会。这个时代奖励优异，惩罚平凡。年轻人如果踏上缺乏激情的职业道路，要么不快乐，要么不成功，要么两者兼而有之，既痛苦又失败。所有层次教育的主要目标，都应该是为学生呈现各式各样的人生追求，帮他们找到自己愿意花时间去做的事。
在帮助孩子保持现有热情，发现新领域的过程中，家长和老师可以起到非常重要的作用。
