小学阶段我们认识并学习了条形统计图、折线统计图和扇形统计图。课标这方面要求是第二学段能用条形统计图和折线统计图直观且有效地表示数据。
收集数据对于学生来说是一个棘手的问题，可以说确定一个研究的课题，也就是提出问题对于学生来说就是一个大问题。就像最近我想研究为什么随着年龄的增加很多同学课堂都不积极发言，针对于这样一个问题我想利用问卷星工具设计几个选项，让孩子们根据自身的感受去填写，然后我进一步去分析数据，但是在设计选项的过程中就犯嘀咕了。不愿意回答，怕回答错，有的同学根本没有理由，就是不想回答，这就难为我了。
前两天做了一道让同学们手机本班身高，然后分段统计数据的题，正好学校前两天对学生进行了体检，所有的同学对自己的身高都还记得，所以现场报数，填写登记表，这个收集数据，是比较简单的收集。做成统计表以后，需要在每个年龄段数清楚个数，这个过程我们课堂也是讲了很多小方法，可以用“正”字，可以用不同的符号标记各个身高段，例如140-144的统一打√。最后在根据统计表设计统计图，这个过程对于学生来说也不是太难，就不在赘述。
今天上午让学生自己说出想研究的问题，我们选择了一个“每个同学的生日在哪月？”的问题。全班同学都站起来报了自己出生的月份，然后让同学们先猜测：哪个月出生的人数多？哪个月出生的人数少？有同学回答：8月份的多，因为他们大多数都是奥运宝宝，奥运会是8月举办的。不得不说这个同学的思维还是很活跃的，并且也是值得称赞的，数学本来就来源于生活，尤其是统计这个章节和生活联系特别密切。我觉得可能春季和秋季的比较多，因为那时候妈妈们坐月子不受罪。最后整理和分析数据的过程没有在课堂上上讲，让孩子们带回家当作业了。
讲到这里我就顺便给同学们更加联系生活实际了，学校门口刚开了一家童装店。如果孩子们可以在学校调查统计孩子们他们那里什么样款式的衣服，通过收集、整理数据，并且对数据加以分析，把这个数据分析的过程整理成报告，交给那个服装店老板，那老板说不定会给你报酬的呢。这也许就是知识就是金钱的道理的，我们学习知识还是很有用的。倘若大家能自己设计一个方案，帮助老师分析出来为什么很多同课堂不举手回答问题的原因，那岂不是更厉害？
在分析数据的过程中，如果遇到同学们擅长的领悟，就会展现的很顺利，如果要是一些冷门的题目就需要同学们认真思考了，就像昨天两种鱼那个月份捕杀比较合适。
午练又说了说扇形统计图的画法。其实课本和课标并没有要求会画扇形统计图，但是练习册上有的题目要求了。我以前讲那就是大致画，比如30％，我们可以先找到25％，然后比角度比它稍微一些，这样就可以了。实际上是根据圆心角360度可以计算出来的，比如30％，那么它所对应的圆心角就是：360*30％＝108度。其实还是整体和部分的关系。
今日反思
1.认真修炼内功，要不然年轻人很快就会超过。今天听了一下午公开课，不得不说年轻人还是很厉害的，毕竟有激情，有精力，有想法，敢于创新，勇于挑战，两个作课老师都是干练有为。
2.所有付出都会有回报，可能晚，但不会缺席。今天才听教务处唐主任说，上半年的一个少先队优质课证书才到学校，如果我没有猜错的话起码过去6个月以上了。所以以后的活动还是要参加。
3.行政工作上还是要细，细，细。不能整天大大咧咧、马马虎虎，要想着每个人都在看着自己做工作，自己要有一定的“眼光”，眼观六路耳听八方。
