本学期，我按照学校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同事请教，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现将本学期教学工作总结如下：

一、实施新的教法， 提高教学的实效性。

（1）我的习作教学改变

本学期，我们语文组老师集体参加了“让新课标走进课堂，教学评一体化， 减负提质增效” ——2022 年海口市龙华区小学语文学科专题研讨培训活动的学习。下面，我就结合写作课谈谈学习前后的习作教学备课变化。

回顾自己之前的写作教学备课，较多的精力都花在写作引导上，课堂上带领学生探讨文章框架、好词好句，这些几乎全都在一个课时中完成。此外课堂上因为光顾着引导，对学生的习作讲评不舍得花时间，学生没有成就感，觉得老师没有发现自己的好的句子或想法。对学生作文的评价甚至是学生的写作大多在课后完成，自己不能及时给予学生针对性的指导和评价反馈。评讲时展示范文然后读几分钟，学生没有足够的时间对范文进行深层次的学习。因此，教学效果不太理想。

在学习后，我尝试重新设计写作课。将写作教学分为三个课时进行，以此保证教学效果。我尝试采用“自主学习型课堂”的模式，充分发挥小组的力量，让学生以合作的形式每人完成文章的一个部分，将其整合成一篇完整的文章。一起调动学生的小组合作，让学生多说、多悟、多练，提升学生的思维品质。评价方面引导学生互评，互评也是一个学习的过程，这能够帮助学生学会对自己的文章和他人的文章进行更为准确的评价，提出更为具体的改进意见。此外，我也加强了当堂的评价反馈及课后的面批指导，以评促写。

新课标下的“教学评一体化”教学给予我最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是教师的一言堂，学生有机会真正参与课堂。当学生一起参与课堂时，课堂气氛更加活跃了，同伴间的智慧不断分享传递着。通过一节写作课的教学设计和教学实施全过程，我体会到了落实“教—学—评”一体化设计的深度备课对有效课堂的生成产生的重要影响。

在今后的教学实践中，我会不断尝试，不断学习，积极思考新课标下的语文教学。

（2）在教学策略上，整体关注，灵活处理。在教学中我力求做到具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置学生进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免"单打独斗， 各自为政， 临阵磨枪"的现象出现。

（3）在教学思想上，要转变方式，实施自主、 合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡学生自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视学生学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让学生自主学习 、 主动学习、因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让学生自主识字，自主阅读，自主交际。让学生在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发学生学习的成就感。

二、培养语文素养，体现语文的学科性。

新课标特别重视对学生语文素养的培养。因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重学生语言的积累、感悟和运用，注重对学生进行语文基本技能的训练， 给学生打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽学生的语文学习 空间，增加儿童语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合， 实施了启发式、讨论式教学；注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性发展。

三、开展了丰富多彩的语文实践活动。

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂， 还带领学生走出教室，走进自然、 社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、 用语文。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

四、 存在的问题与不足

1、个别学生的作业书写质量太差, 作业本保护的不够好,个别同学对字的笔顺、 笔画掌握的不好, 错别字比较多, 还没有养成认真书写的好习惯。

2、教学中, 未能有效地关注整体, 激励性语言使用不足不到位。

3、个别学生学习 语文的积极性不高, 还没有养成良好的课外阅读习惯。

五、今后努力的方向

1 、加强学生的书写训练， 培养学生热爱祖国汉字的思想情操。立足教材，抓好基础训练，如字、词的识记与运用， 好句、好段的识记和理解等。

2、重视优生的培养和后进生的转化工作。采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。充分利用语文课程资源，开展好有趣的语文活动，如：朗读比赛、讲故事比赛等等，使那些集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点， 及时表扬鼓励，