昨天参加了对外汉语俱乐部举办的“戏剧为本”工作坊，着实让我的整个身体澎拜了一把。幽默诙谐的辅导老师，丰富充实的授课内容，再配上学员们热情高涨的学习劲头，让我深深地体会到了把戏剧搬到对外汉语课堂上的巨大魅力。除此之外，腰酸背痛也是我的另一个体会。用我们的西班牙导师MODI（莫帝）的话说，三个小时的课程，你们坐着的时间不会超过十分钟。在此，也对那些从事戏剧表演的工作者们表达一下我由衷的敬佩之情。
01 什么是“戏剧为本”的教学（Drama Based Learning）
一提到戏剧教学，很多人都会觉得就是我们平时所说的角色扮演，但实际上，“戏剧为本”的教学方法就是把与戏剧有关的表现手法与教学技巧融会贯通，带给学生们身临其境的感受，最大程度地帮助学生脱离书本、学以致用。所以角色扮演只是它的一个小小分支。戏剧教学还包括过程性戏剧、创作戏剧、情景模拟、课本剧、讲故事、即兴创作、布偶剧等等。简单概括就是让学生们动起来。
02 为什么“戏剧为本”教学法在对外汉语教学中极其重要？
全面提升学生的核心素养
在整个教学过程中，学生的创造能力、合作能力、组织能力、表达能力、认知能力、审美能力等多方面素养都会得到锻炼。
摆脱框架，走进生活
对于母语是非中文的学生来说，学习汉语的主要目的就是可以在中国更好地生活。我们无法否认，再好的教材都是有局限性的。我曾经的一个学生家长经常会因为教材的设置来和我抱怨，他不懂他的孩子为什么要学习写信，看中医这些单元，因为他觉得他的孩子很少会去做这些事情。相反的，像订外卖、滴滴打车、去哪儿网订机票这样他们经常会用到的内容，我们的教材却没有涉及。戏剧化教学，为学生们创造更多贴近生活的情景，教会学生更多常用并实用的口语表达，例如：下地铁时学生会用“请问下车吗？” 来代替 “对不起（Excuse me）” 这种定性表达方式。
调动学生的积极性，把舞台“还给”学生
学生们根据学习内容自己去创作、练习、展示，老师需要做的更多的就是倾听和从旁指导，让学生们成为课程的主体。
学以致用，增强信心
通过生动的戏剧化教学活动，学生们可以用课堂上学到的知识去解决实际生活中的问题。这有效地消除了学生们在异国他乡学习的无助感与孤独感，大大地提高了他们学习汉语的兴趣。
03 几种“戏剧为本”教学法的实操方法
针对汉语初级学习者
声调-手势
学生围成一个圈，由随机一人口中念诵声调，并用手势示意他人，将活动推进。一声为向右侧做一声手势，且高过头顶，二声为向左侧做二声手势，三声为向前推波浪手势指向任意人，四声为双手十字交叉在胸前，表拒答，回弹给发指令给自己的同学。
集中精力
学生们围成一个圈，选一名同学站在圈内。有四种选择：一、中间学生任意指向一个同学并说“谢谢你”，被指到的同学一定要比中间同学更快说出“谢谢你”三个字，否则为输。二、中间学生任意指向一名同学说“你”，被指同学不可以有任何回复，否则为输。三、中间学生任意指向一名同学说“杀手”，被指同学需要作出相应手势作为回应，否则为输。四、中间同学任意指向一名同学说“烤肉”，被指同学需要原地转圈，并且他左右两名同学需要做用扇子煽火的动作，否则为输。四种选择学生可以随机挑选，其他同学都要聚精会神，不然就要输掉游戏，替代中间的同学。
游走听数
学生们自由行走，当听见老师说一时，学生与旁边一人握手并自我介绍，如：“你好，我叫XXX，来自XXX ”。当听见老师说二时，学生与旁边人说自己的兴趣爱好，最多说三个，如：我喜欢看书、运动、听音乐。当老师说三时，学生与旁边人说：我喜欢你，再见。如此反复。
听场所表演
把学生分成两组，一组闭眼睛，老师给二组同学展示一个地点，如动物园。二组同学不可以用语言，只可以用行为表演自己是哪种动物再由一组同学猜出是哪种动物。
针对汉语中级学习者
表情达意
学生们围成一圈，一人用动作描述一物，对下一个人说：“这是我送给你的礼物”，下一个人猜是什么礼物，并回答“谢谢你送我的XXX”，猜对与错无关紧要，只要让活动顺利进行就好，达到对词汇的复习。
情景模拟
模拟真实地铁情景，找一名同学报站，其他同学是乘客，老师指派不同学生完成不同口语交际任务。如：站在地铁里侧的同学想下车，信号不好却有人打来电话，有人踩了别人一脚，等等。
场景猜人
提前发给每位同学写着不同地点的登机牌和不同人物（学生们熟悉的人物）的身份证，老师负责模拟工作人员进行登记广播。学生需要根据听懂老师说的目的地、航班号等信息确定是否轮到自己登机，进行表演。当所有学生都结束表演后，上交登机牌。老师让所有学生都坐在飞机上，两人一组，以问答的方式（不可以问对方的名字）猜测对方身份证人物。如：你是男人吗？你最喜欢做什么？你是哪里人？等等。先猜出的同学为胜。
针对汉语高级学习者
视频联想
视频播放一个广告或影视片段，由学生联想接下来会发生什么，并据所想，两人一组进行表演。
话剧表演
学生们根据之前学习的关于中国传统文化或中国历史，自编自导自演一场话剧，如：后羿射日、戊戌变法等。
改变剧情
学生围一个圈，两名学生在圈内即兴表演，10秒钟之内，一名观众可在进行的任一情节处喊停，表演者即定格在此处，这名观众即可上场，换下一人，继续表演，但所表演内容需要与前者不同。10秒之内又有新观众上场，依次进行。
结语
让对外汉语教学变得更加多样性和趣味性是我们每一名对外汉语工作者的使命，希望以上的“戏剧为本”教学法可以帮助学生们更好地学习汉语。看到学生们在生活中自信满满地用中文进行沟通与交流，我觉得我的工作无比神圣。最后我想借用莫帝老师的话来结束我的文章：课堂如戏，戏如课堂。
