一、晨间活动
有部分孩子自主找书看，喜欢阅读的很专心，部分男孩子不喜欢看书，频繁换书，并没有被绘本吸引
教师给植物角增加了一个大鱼缸，养了很多孔雀鱼，孩子们兴趣浓厚，入园杯子都不放就去观察小鱼和植物，一个区域是否成功，得看孩子是不是喜欢。
在观察之后，孩子画的植物观察记录，主动让我倾听，到了吃饭时间还坚持让我听完才去吃饭，后面的孩子是陆续去吃饭的，但是发现她们都很自觉的去洗手，然后再去餐厅。
二、户外活动
在山坡游戏，游戏材料不充足，部分体育垫子坏掉了，还缺一些辅助类的材料，比如球类，木梯或木板，都可以投到山坡上来。
游戏中幼儿合作游戏较多，三五一组过家家，幼儿用滑草板的时候有安全意识，
师幼互动很自然舒适，教师有耐心，和孩子一对一对话较多，能关注到不同孩子的需求，但是在很多环节中，教师的指令还是有点多。
三、游戏表征
游戏结束后，幼儿回到教室进行游戏表征，刚升入中班，表征水平参差不齐，表征内容和游戏经验不一致，倾听的时候，口语表达时，很多孩子的语言我都需要听几遍，表达能力还需要进一步鼓励，有的孩子只有一两句话要说，并没有比较强烈的表达意愿，和早上植物观察后的表现完全不同。
四、午餐
孩子自主取餐能力较强，多数孩子会进行二次添饭，今天的午餐几乎没有剩余，但是吃饭中男孩子喜欢大声讲话，敲碗盘，秩序需要注意改善。
