云破虹出，逐梦光痕（三十）

                                                   南菁高中教研活动带来的思考

                                                ——怎样从形式教研走向有效教研

 跟岗学习以来，持续参加南菁高中各类教研活动二十余场次，除了教学内容方面的收获外，带给我更多的是对学校教研活动有效性的问题的思考。可以说，集体教研是每所学校的必修课，经验交流、思想碰撞、智慧分享，怎么看都是优点多多。然而时间一长形式化就显现出来，说说进度、诉诉惆怅、聊聊家常、拍拍照片，匆匆散场。花费时间、消耗精力、收获就是更糟心了。

          那么怎样从形式化走向有效高效呢？南菁高中的教研活动告诉我们，教研后动不在多而在精。现把个人一点心得分享一下，仅供参考。

        集体教研的第一时段：每周或间周一节常态示范课。以备课组为单位进行听课，每周确定一位集体备课主备人，主备人即示范课主讲人。第一节由本主备人事先调好课并讲课。教研组长将各备课组主讲人及讲课信息于每周五在线编辑报教科室。这一节课可以是下周知识初讲课，也可以是上周备课知识的巩固展示课，两者都是可行和有意义的，关键在于学科备课组要达成的目标是什么，需要解决的问题是什么。

【举例】

          第一时段，由主备人进行初讲，意在集思广益，打磨成一节供教研组共同使用的高效教学设计。

          第二时段：备课组集体备课。以备课组为单位针对示范课进行评课、磨课、二次备课。第二、三节进行集体备课。

【举例】

①主备人阐述自己的设计思路，自述备课中遇到的问题以及在上课过程中自己认为达成度比较好的地方或是还需改进的地方。

②其他教研组成员根据听课和自己对该课内容理解，评课。

③通过评课探讨，针对本节课的教学设计和课件集体进行修改，集思广益，打磨成一节供教研组共同使用的高效教学设计。

④就近期遇到的教学问题和学生出现的常见问题，全组进行研讨，群策群力，共商最佳应对方案。

        第三时段：备课组成员根据集体研讨的内容、统一的重难点根据分工完成相关任务，做到教案统一、课件统一、课堂检测统一、作业统一、单元过关检测题统一，形成以上五个资源包。

        第四时段：教研组教研。教研组长根据情况适时召开大教研组会议或者组织专题式教研组听评课。一则组织研讨本学科中考命题方向及命题形式；二则研讨中考知识重难点在不同学段的呈现；三则研究新课标，开展基于核心素养的研究探索全新的课堂教学组织形式与学生学习方式。

        这种教研很累但很有效，当然重点是需要一个领导者、组织者持之以恒无私付出方能行远。

        是个人拙见更是学习成果经验分享，若于我校有一点点用途亦算是余之志也。