第一题：请爸爸妈妈评估并检视自己过去的发音教学步骤是否能够帮助孩子走向识读的目标。
两个月前进入的绘分享。在此之前，没有做过系统的发音教学，只是通过绘本给孩子讲解一些字母和单词的发音，比较笼统，也不会太注意细节。进入绘分享之后，跟着自拼课程，主要通过听音频看视频写字母读字卡的方式学习并巩固了26个字母的发音。目前，自拼L4阶段，看到简单的一些单词基本可以自己拼读出来。
听了老师对26个字母的详解之后，发现在孩子的发音上面可以再细化一下。比如“A”和“E”的发音，孩子很容易都读成“E”的发音，虽然会提醒她两者的区别，但是因为巩固不够，容易忽视，毕竟后者的音更容易发出来。如果不能正确地发出“A”的声音，在听写的过程中，孩子很容易就把“A”写成了“E”。所以，接下来还是要多示范容易混淆的音，让孩子去模仿自己的嘴型发出正确的音，并做好协助练习独立练习，巩固好发音基础。
第二题：请爸爸妈妈按照本课教学理论设计一个发音教案，并实际运用至少一个课程中所提到的教学游戏。
鉴于孩子已经基本掌握发音基础，所以我对这道题的理解是做一个针对零基础的孩子的完整的发音教案。
发音教案设计（以B为例）：
1. 童谣铺垫
童谣既好听又朗朗上口，能够激发孩子的学习兴趣，还能培养声韵觉识。家长和孩子先互动，熟悉童谣的旋律。
2. 引入B的发音/b/
家长示范发音，面部表情以及嘴型可以稍显夸张，增加趣味，而且可以把细节呈现得更加明显，让孩子去模仿自己的嘴型发出正确的声音。
3. 辨别B的发音
家长发出几个音，让孩子闭眼辨别哪个是/b/，当听到/b/的时候示意。示意的方法可以多种，采取孩子感兴趣的方式，比如打鼓、敲琴键、按铃等。
4. 字形和字音的结合
引入句型“B says /b/ /b/”和“B is for bear/ball/bun/bee…”，让孩子了解字音和字形的联系。
5. 验证
提供一份童谣的文字版，让孩子把所有的B/b圈出来，边圈边发出/b/的声音。
6. 巩固
用游戏的方式巩固学习内容：将一些字卡放置在地上，家长每发出一次/b/的音，孩子找到一张B字卡或者以B开头的单词踩上去，答对一次计一分，分数越高奖励越大。如果孩子把地上所有正确的字卡都找到了，就完美通关，获得最高奖励。
