摘文/美峰    590  2020.9.3

听余映潮老师的《单元整组备课思路和教学建议》，进行一次听课的笔记整理，感觉到深受启发。

余老师就《植树的牧羊人》一课，提炼出如下的教学资源。

一、起笔与收笔（抒情与议论）

想要真正了解一个人，要长期……这是一个难得的好人。

每当想到这位老人…………他做到了只有上帝才能做到的事。

二、昔日与眼前

1913年，法国普罗旺斯………狂风呼啸。

1945年，生机勃勃………舒适的新生活。

三、字词与短语

四、比喻的美句

五、重要的段落

精致的段式（1）（叙议结合）

1910年种的橡树，………还可以像上帝一样创造。

精致的段式（2）

这个男人坚持做着………像笔直战立的少年一样。

六、写作手法

我的视角

时间顺序

首位呼应

详略分明

巧设背景

照应手法

夹叙夹议

比喻生动

白描手法

映衬烘托

七、有趣的抓手

这两个段落很重要：第1段，第21段（首尾）

这两个段落很重要：第2段，第20段（对比）

这两个段落很重要：第10段，第11段（穿插介绍背景）

这两个段落很重要：第13段，第14段（植树后的美妙变化）

课后的练习题：

第一题：表格  梳理文脉

第二题：概说  阐释人物

第三题：理解  文章主题

教学设计创意

          第一课时的教学创意

            平实的阅读训练

本节课训练活动

内容概写        默读梳理      人物评说

课堂流程

一、要落实的基础知识

1.作品简介

2.字词认读

3.短语积累

二、活动一：默读.梳理

全班同学各自默读全文

全班同学完成表格填写

三、活动二：概写  概说

请同学们动笔，概写课文的主要内容。

同学们自由概写，交流

老师展示：

文意概括（一）（基本的概括）

课文讲述了一个孤独的牧羊人凭借一己之力和数十年的时间，在荒漠中种出大片的树林，把土丘变成绿洲的感人故事。

文意概括（二）（时间顺序和我的视角）

课文按照时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化，赞美植树的牧羊人做到了只有上帝才能做到的事。

文意概括（三）（对比的角度）

故事先写大片荒凉的原野，废弃的家园，稀少的人烟，贫瘠的土地，干燥的气候，再写绿色富饶，生机勃勃，美丽幸福的乐园似的生活情景，突出牧羊人多年植树所创造的奇迹。

【通过不同的概括展示，告诉学生正确的答案不只一个】

四、活动三：评说  阐释

请参照课后练习题二，以“他是一个…………人”的形式说说你所感受到的牧羊人。

学生默读，准备，交流

老师与学生对话，小结

              第二课时教学创意

            趣味的读写训练

一、活动一：趣味阅读分析

话题：这一段很重要

教师示例：（第五段）

他不住帐篷，而是住在一座…………几乎看不出来。（牧羊人的生活，安心于一个地方等）

学生研读，批注，交流

教师小结：

这两个段落很重要：第1段，第21段（首尾）

这两个段落很重要：第2段，第20段（对比）

这两个段落很重要：第10段，第11段（穿插介绍背景）

这两个段落很重要：第13段，第14段（植树后的美妙变化）

二、活动二：趣味微型写作

话题：巧妙的化用“预习”“练习三”“积累拓展

”和课文中的文句，给“植树的牧羊人”写赞语。（训练学生提取信息，静思，写作，思考的能力）

教师小结，收束教学

趣味微型写作还可以有不同的设计角度

如续写：

1945年的6月，我最后一次见到植树的牧羊人，那年他已87岁。当我坐车进入高地踏上这条通往荒原的路时，我简直不敢相信自己的眼睛。……………