我工作的大学是一所研究型的双一流大学，学校对老师们的科研要求很高，作为副教授，我每年都要拿到二十多万元的科研经费，都要发表SCI论文才能够完成科研考核；但是，教学方面的要求相对来说低一些，每年只要高质量地讲48节课，就能完成教学考核。但是，学校对教学质量的要求是非常高的，学校安排了退休老师、教务处的领导、高年资老师、学生信息员等随时抽查、听课，并且严格地打分，按照我的经验，大概每讲3次课，至少会遇到1次听课。如果打分为不合格，那就意味着扣钱、处分、停课。扣钱的规模很可观，一次讲课被评为不合格，至少要扣3--5万元，而我们的课时费，一节课才86元。
很久以来，我总是觉得写论文是高技术含量的工作，而给学生讲课，则很少费脑子，很大程度上是一种体力活。我的同事们大部分不喜欢讲课，因为课时费低，而且讲课风险很大，基本上就是挣卖白菜的钱，承担卖白粉的风险。而且，学校规定，课程安排教务处确定下来了以后，不允许老师们调课、停课、找人代课，什么时候，在哪个教室，上什么课，讲什么内容都是铁定的，如果你违反了，就是教学事故，一次也要罚3-5万。这就给做科研的老师造成了很多不便。比如，要去参加的学术会议、必要的社会调查、必须做的采样和实验，如果和课堂教学冲突了，这些活动就必须放弃，必须保证课堂教学按计划进行。我们学校的附属医院，有些外科大夫也任教的，往往手术做一半了，上课时间快到了，只好下手术台，去给学生讲课。所以，在能够完成教学任务的前提下，尽量地少讲课才符合老师的利益。这种情况，我们每学期都给学校反映，学校一直都坚决不改，领导们认为，这是老师们想偷奸耍滑，不好好上课找的借口。
我现在发现，要讲好一节课是很不容易的，要准备好45分钟的一节课，光做漂亮的PPT，平均就得花2小时的时间；还要查阅很多与课程内容相关的文献资料、案例，这又得花2个小时；另外，还要设计好课程的逻辑顺序，引导学生的思路，还要和学生互动，启发学生思考；在讲课的时候，学校还要求我们要抑扬顿挫，声情并茂，一边要讲，一边要演；有时候，我讲课习惯性无意识地哼一下，都会被听课老师指出......可以这么说，要讲好一节课，花一整天，甚至好几天的精心准备是很常见的，老师不但要彻底理解所讲的内容，而且还要整理出其中的逻辑，还要超出课本，给学生提供更多的知识，学校还要求，老师在课堂中要给学生介绍该课程最新的科研进展，培养学生的兴趣和视野......
所以，我们要讲好一节课，就和写好一篇科研论文一样辛苦，完全就是以课本为基础的再创作。如果我们讲课，像某些大领导一样念稿子，绝对会被评为不及格，罚款罚到你一年白干，而且名声狼籍，被同事和学生耻笑。按照我们讲课花费的时间和脑力而言，一节课86元的课时费，真的是良心价，真的是廉价劳动。相比来说，我更喜欢做研究、写论文，这样收获更大，风险更小
