——读李虹霞《创造一间幸福教室》有感
人生有两大幸事，一是“撞到了喜欢的职业”，职业事业合二为一，每天都干着自己感兴趣的事，工作也成为乐趣。二是遇到了喜欢的那个人，并与之喜结良缘，过着“神仙眷侣”的生活。
李虹霞无疑是幸运的，她稀里糊涂报考了师范院校，那时教师的地位相当尴尬，毕业分配时大家都在争取“离开教育”，她也不例外，临近毕业的实习，却让她一下子找到了“心动”的感觉。第一次以教师的身份站在讲台上，面对一张张纯真的笑脸，注视一双双澄澈的眼睛，她感到了莫名的兴奋，整个人都清爽起来，甚至有种轻飘飘的感觉。多年以后，她依然清晰地记得这种感觉，依然挚爱着教室，因此，她要和孩子们、家长们创造一间幸福教室，也就是水到渠成的事儿了。
通读这本书，悦读这一篇篇充满真情实感的育人札记，我的心随着李虹霞的文笔而起伏。我想起我见过的一些老师，他们在生活中可能是平淡无奇的，甚至是木讷的，但一到讲台上，立刻判若两人，变得神采飞扬、口若悬河。我曾经采访过一个小学老师，也姓李，她从十六七岁当老师，到五十多岁还不肯离开讲台，整整当了40年老师，其中有36年当班主任。她有多次机会离开教师岗位，去更风光待遇优厚的单位，但她都毫不为之所动。文章要配发照片，我给她拍照，拍了几次都觉得她表情有点不自然。第二天，我拿着相机去学校，正好她在上课，我随手拍了几张，张张都不错，脸上有一种神采。下课了，在操坪里，我又给她拍，孩子们自然而然围上去，这几张照片里的她真是太美了，笑容像花儿一样。她说：“就发这几张吧，我就喜欢和孩子们在一起。”当时，我就深有感触：这是一个真心喜欢当老师的老师。
因材施教，爱的表现形式也多种多样，对有些学生，爱是鼓励；对有些学生，爱是鞭策；对有些学生，爱是理解；对有些学生，爱是宽容……对一个“实在太慢了”的孩子，爱是耐心，这个叫梦的孩子，别的同学早已在作业本上刷刷地写着了，她还在“茫然四顾”，李虹霞从来没有不耐烦，总是微笑着再告诉她一遍，看她表情，若还不明白，就再次微笑着重复，直到她开始行动。
做李虹霞的学生是幸运的。可是，现实生活中却充斥了太多的急功近利，“不让孩子输在起跑线上”，如果隔壁的兰兰已经会数到100了，咱家的军军还只能数到90，家长就焦急了。今天的家长对子女追求成功的渴求，愈演愈烈。生活的节奏越来越快，我们被滚滚红尘裹挟前行，来不及倾听内心的声音，甚至忘了当初为什么出发。
世界上没有两片相同的树叶，每个人都是独一无二的个体，孩子，你慢慢来。你与众不同，你可以按自己的节奏来成长。
人生是漫漫旅途，教育是慢慢浇灌。让我们静待花开，顺应每一个孩子的天性，让每一个孩子长成自己的姿态。
