《回忆鲁迅先生》是萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述。作者以女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节，将鲁迅置身在日常生活中去描写，使他的形象生活化、真实化，不仅可敬更加可亲。

文章由诸多片段连缀而成，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等多个方面。从鲁迅明朗的笑、轻捷的走路姿态写起，之后回忆了先生夜谈沉思、饮食习惯、开玩笑、读青年来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、尝鱼丸、包书和病中工作等诸多生活场景。这些片段的组合并没有严密的逻辑关联，其实就是鲁迅日常生活点滴的纪实，作者信手拈来，真实可信，感人至深。

点点滴滴的生活琐事，又没有严密的逻辑关联，如何设计这一课呢?不能让学生一个一个的事件来分析。

美国文学理论家韦勒克和沃伦认为:“一部文学作品的最明显的起因，就是它的创造者，即作者。因此，从作者的个性和生平方面来解释作品，是一种最古老和最有基础的文学研究方法。”这篇文章作为一篇回忆性传记散文，获得了极高的评价。

为什么萧红会有这样让一般人感到意外的文字去表现?这得从探究萧红的性格以及对鲁迅先生的情感来看。只有理解了萧红对鲁迅先生的感情，我们才更容易理解这段文字所蕴含的感情。据陶方宣、桂严《萧红:狼狈不堪的小母亲》一文中的记载，在1937年春，萧红在北平疗伤，与朋友李洁吾谈心。李洁吾后来回忆:“1937年她从上海来北京看我的时候，偶然之间我们谈到了父亲，我说:“鲁迅先生待你们，真像慈父一样哪!”她马上说:‘不对!应该说像祖父一样，没有那么好的父亲!’。”

联想到萧红的生平及作品，她同祖父的感情是无与伦比的亲密与依赖，原来她对鲁迅有着索求祖父溺爱的隐秘，所以她跑得那么勤，撒着与身份不相称的娇。萧红在文章中抹去了鲁迅先生身上的光环，始终将自己定义为他的亲人，写她最熟悉的鲁迅的环境，甚至是他房里的一件物品、一幅画，也值得好好记载。她似乎骄傲地在说:“我同你们不一样，鲁迅在你们眼里，是文学家、思想家、革命战士。可在我眼里，他就是亲人、是长辈，是我最最亲爱的人。”

理解了萧红对鲁迅的情感，我是这样设计这一课的，先介绍作者萧红，她著有长篇小说《呼兰河传》，就向学生介绍《呼兰河传》里的一篇文章《祖父的园子》。

出示PPT:《祖父的园子》节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，是萧红小时候的回忆，写了萧红小时候在祖父的园子里自由快乐的童年生活。

选取文中片断让学生赏析，理解萧红的情感。

出示PPT:“倭瓜愿意爬上架，就爬上架，愿意爬上房，就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”赏析句子

出示PPT:“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草;祖父铲地，我就铲地;祖父浇菜，我就浇菜。”赏析句子

学生通过句子赏析，感受到了萧红对童年自由自在、无忧无虑生活的眷恋，感受到了浓浓的祖孙情，对祖父的怀念之情。

萧江那么眷恋童年的时光，因为萧红长大以后的生活很艰苦，祖父去世，18岁的时候，她为了逃脱包办婚姻离家出走。萧红离家出走之后的生活很困顿，后来她在贫病交加之中来到了香港。当时的香港并不发达，萧红在那生活贫困，她又碰上了日本的庸医，所以她在31岁的时候就离开了这个世界。她30岁的时候写了《呼兰河传》，因为她感到生活中没有自由快乐，所以就特别想念小时候的自由快乐。因为没有，所以回忆。这是她最后的一部著作，可以当作是她的遗作。

萧红离家出走之后在上海结识了鲁迅先生，鲁迅先生对萧红的写作有很大的帮助。在鲁迅去世三周年，萧红就口述对鲁迅先生点点滴滴的回忆。

1、让学生概括萧红回忆了鲁迅先生的哪些事件?

2、找出文中你最喜欢的细节描写，并说出理由。

根据学生找出的细节描写，分析并感受字里行间的情感，进而学生明白这些生活琐事在萧红看来都是有温情的、有温度的，萧红从鲁迅身上找回了祖父的关爱。萧红用生活琐事还原了真实而多面的鲁迅，还有对鲁迅的崇敬和爱戴之情。

通过这节课的学习，学生不仅对萧红有进一步的了解，还对心目中那个文学家、思想家、革命家鲁迅有一个全新的认识。