1、昨天开始读成甲老师的《好好学习》，读到他的自序中说道：在过去的6年里，他坚持每年阅读不少于100本书，同时还保持了每天两小时的反思晨修的习惯。并说这对他理解知识管理的高效输入有极大帮助。
一天也就24小时，抽出2小时，什么概念？这么大的比例，说明成甲非常重视这件事呀！这极大地引起了我的好奇心。
我翻回去重新读，原来他先也是开始写反思日记，写了3个月后，改成写每日的自省，最后演变成独特的”晨修“工作。通过反思晨修，将学到的知识内化，形成战斗力。
并说，这是他对知识管理理解的入门，而且也为他打下了重要的基本功。到现在2017年，他这个习惯已经持续7年 ，从中受益良多。
原来如此，可是我们已经多少人没有自省了。我几乎从毕业以来，就没有做过这件事了。古语有云：”吾日三省吾身。“又有谁能真正几年如一日地去做呢？这就是毕业三五年就拉大与同学差距的地方所在呀！
从上面的字里行间来理解，这个自修是从每日自省演变过来的。而每日自省的方法又是从《美国梦-富兰克林自己的故事》这本书中受到启示。
“富兰克林要求自己养成13个道德准则，采用了‘集中精力一次实践一项，待一项种习惯养成之后，再实践另一项’的方法。为了监督自己，他便每日自省，把道德要求和自己的行为作比较，持之以恒。“
上面富兰克林提到的”道德准则“是不是又是从那本指导人生《如何掌控自己的时间和生活》一书中的得到的启示呢？我也曾读过这本书，却没有深究下去呀！多么痛的领悟。
2、虽然才读了一小部分，但是成甲说的底层规律，我是非常赞同的。我在去年读了一堆书之后，就发现无论是什么类型的书，书中的人物成功或者失败总有那么些相近的地方。
比如说高尔基的《童年》和我买的各种育儿书《陪孩子走过小学六年》、《好妈妈胜过好老师》，甚至魏书生的《班主任手册》，里面倡导的都是对孩子的尊重和爱，孩子健康快乐成长。
虽然文体不一样，作者所担任的角色也不一样，但是核心是一样的：只有充足的爱和尊重才能唤起孩子的上进和善良。而这往往能成为孩子成长路上的最坚硬的铠甲，足以让孩子对抗所有的困难和挫折，那么孩子就变的优秀了。
韩兴娥老师写的书《让孩子踏上阅读的快车道》里倡导让孩子们海量阅读，并且她带领的班级学生在海量阅读中，语文学得轻松快乐，成绩优异；而一本小说《童年》，不也一样让我们也同样看到了高尔基因大量阅读而成才吗？
还有写《这样读书就够了》的赵周老师提倡读大量读书，大量输入；但是也需要从书中的某一片段，融入个人经历，拆为己用；不就跟成甲老师的《好好学习》里的自省，晨修是一回事吗？
赵周老师还提倡大量输出，比如自己成为拆书家，开读书会；或者教别人。不就是跟成甲老师的在自修和在第九课堂培训，还有在得到上做节目的输出是一样的吗？
总结来说：都是输入（读书）——分析（找到底层规律）——内化（拆为己用）——输出（写读后感、教别人）。你看流程都是一样的。
因此，我们不仅仅要读书，更到探索到知识的底层规律上去啊！
3、读书三个作用：解释问题，解决问题，预防问题。问问自己这本书是不是白读了？也可以用这三个问题来检验。
所以，如果你读书了，却还是总是困惑不已。那想一想，自己是否少了自省这一环节?是否忘记了去做探索最底层规律这件事?
