随着当班主任的时间越来越长，对这份工作的体会越发深刻。
在长城中学任教初中数学和当班主任的三年中，是职业生涯初期的探索阶段，对于教学和班级管理，都是摸着石头过河，逐渐才建立起整体认知框架。在不断的摸索和学习中，只能依据身边一些碎片化的信息做决策，没有很系统和专业的学过如何做一名班主任。
爱它，就要给它未来
行为决策的依据有三个源头，1.我们已有的知识经验；2.身边朋友、同事的经验和做法；3.系统、科学的知识体系。在职业初期，往往没什么经验，对身边前辈的学习也是非常主观，只能接收到一些碎片化的信息，连知识都谈不上，更是没意识到去学习已有的系统方法论，所以走了不少弯路，这算是基础教育的弊端和高等教育的缺失吧！
现在到了高中，开始进入职业成长的确立阶段，确立阶段大概从25岁至45岁，有三个子阶段，分别是尝试、确立、中期危机。而我现在处于职业成长的尝试确立阶段，大概会持续五年。
很庆幸自己现在能意识到用科学、系统的方法论去指导自己的生活、学习和工作是多么的重要，而且也开始走向专业化的道路，对于学生的管理，慢慢变得更加清晰。
我的班主任管理理念是：心存敬畏，满怀希望。
首先我把自己定位成一个管理者，其次才是教育工作者。
教不严师之惰！
