周末参加了“第四届课文作家作品与统编语文教材教学观摩研讨会”，收获非常多。
人民教育出版社编辑，儿童文学博士王林在讲座《当作家来到语文课堂》中提到：阅读是多层次的，完整的语文阅读应该有四个层次：
1、课文阅读：识字、写字、朗读的基础阅读
2、群文阅读：在文章的比较中发展新的观点。
3、整本书阅读：生活中多数时候是读整本书。
4、主题书阅读：偏好某一类题材或作者的阅读。
因此，阅读教学也要转变方向：
1、由“教教材”转向“用教材教”
2、由重视字词教学转向理解教学。
3、由精熟的字词学习转向阅读策略学习。
4、由讲解教学转向讨论教学
5、由纸质阅读转向多种媒体的阅读
6、由单文阅读转向儿童阅读。
从新的教学理念和思路上来说，王林编辑以高年级《与象共舞》这篇课文的教学设计为例，指出要从课内教学向课外教学延伸：
1、打通课内外，把更丰富的课程资源引入课堂教学，扩展阅读量，实现“1+x”的课堂融合。
2、上出高年级略读课文的特点，抓住一两个重点进行教学，不面面俱到（如抓住作家意图）
3、用课文教，而不是教课文。从课文出发，充分利用多种课程资源。
4、相信学生可以通过自我学习，小组学习获得知识与能力。
5、引发学生的多元思考，培养批判性思考能力。
6、读写结合，给学生更多的表达机会。
7、把阅读策略渗透在教学中，教给孩子带得走的能力。
