凌晨四点，老大尿床，睡意全无，下楼把车子推楼道里，洗漱完，已到5点。天朦朦胧胧的，还下起了零星小雨，在小区转了两圈后，不甘心这么凉爽的天，恰巧我又起的这么早，不该白白浪费大好的早晨。于是，我决定去三善园散步。
开始只是想一直走下去，看看三善园的尽头到底是在哪里？一路上，有打太极的，钓鱼的，跑步的，骑行的，游泳的......当我看到这么多人在早晨四五点就开始了一天有意义的生活，就为自己每天闷在家里，做直升机母亲而感到不安。
我有太多的不甘心了，我不甘心儿子的成绩这么差，所以，我以我的意志力强加到他身上，让他必须服从于我，从而让他养成自觉的习惯，我发现，事情并没有朝我预期的目标发展。但是，我又不甘心就此放弃他。我不甘心我的生活就只有盯住他们，我很累，累的身心俱疲。
儿子上了一年级，我一直在焦虑的情绪中不能自拔。在他上幼儿园的时候，我很不在意他的学习。也听好多专家学者告诉家长，不要让孩子提前学太多的知识。我当时对此观点深信不疑。现在想想，那些专家的建议也不是没有道理，只是上层的政策落实到民间就不是那个味道了。整个一年级儿子的成绩都是中下等，为什么我要先提成绩呢？因为我们的上上上级给领导要成绩，领导给老师要成绩，老师给学生要成绩，家长也给孩子要成绩。所以，成绩是第一的。好多孩子在幼儿园就已经把一年级的知识学了一遍，还有大部分的女孩子比男孩子发育的早一点点，他们的理解能力和组织能力都比男孩子要提前一点点。于是，导致了什么问题呢？自信心的缺失！儿子一度跟我说：“妈妈，我觉得我就是个垃圾”。当我听到类似这种自卑的语言从他口中说出来时，我是矛盾的，纠结的。我在思考教育到底要教会孩子什么？
无论是大人还是小孩，首先我们是社会中的人，我们是不是先学会人际交往，可是在我们的班集体中，每天上演的都是竞争，比赛。很少用到合作的力量，从小我们就比成绩，比分数，唯一的评价体系就是分数，上学期我们班有一名同学，她的同桌是一位学霸，每次都是班级前几名，有一次她的某一科成绩考了100分，于是她的学霸同桌就不高兴了，好几天都不理她。有些人看来，这挺好的，说明孩子有上进心。这也恰恰反映了我们现在教育的弊端，评价体系的单一化，导致我们的学生唯分数论，分数控制了我们的人际交往，分数控制了我们的等级分类，分数控制了老师对学生的态度。那些所谓的差生从上学的那一刻就开始和这个校园小社会进行斗争。要么战胜了自己，逆袭了，要么就此倒下，做个佛系差生，反正我就是差生了，我再努力也是没用的。“双减”来了，不再说分数的事儿了，尤其是小学阶段。可是这一年来，我们真正的按照政策执行了吗？每天来自朋友圈和抖音里的落实“双减”政策的美篇数不胜数，占用了多少老师的工作时间用来精致这些美篇，好让上上上级看到我们的学生多么快乐，多么开心的在学习。从此学校又多了一个部门--对外宣传部。可事实真的是这样吗？与“双减”配套的教育评价方式没有到位，永远就解放不了老师的双手，老师们的创造性思维能力就得不到展现。
孩子的自信心不应该完全是分数给的。暑假，儿子去上篮球课了，放学去接他时，他告诉我，教练又夸他了，夸他接球接的好。参加骑行队的活动时，领队教练也夸他，有运动天赋。哈哈，其实不管是不是真有天赋，夸一夸，是不是就对生活充满信心了呢？毕竟我们活在世上总要寻求认同感吧。有一次，他跟我说:”妈妈，我感觉我到哪都有人夸，就是写作业的时候，总是挨批评。”看来，我是该在他写作业的时候，想办法找亮点夸一夸了。鼓励和信任是内心动力的源泉！身为母亲兼任教师职业的我，班里那几十号学生，来自不同的家庭背景，同样的，他们也需要鼓励，尤其是那些后进生。有时候老师的一句鼓励比母亲的鼓励更振奋人心。
“双减”真正想要贯彻下来，任重而道远。愿我们上下通力合作，真真正正做教育，真真正正在培养祖国的未来。而不是仅做表面文章。
