写在前面:
一直觉得科探区益智区玩不起来，幼儿没有深度游戏，当目光转向这里，了解情况，和幼儿一起游戏。从五月初到六月底，这场游戏进行将近两个月时间，一起来看一看科探区的深入游戏吧！
一、游戏故事由来
本学期，幼儿对科探区的磁铁充满了兴趣，这是学习的契机，我们跟随幼儿的兴趣一起来探究磁铁，在班级中寻找磁铁的朋友、揭秘磁铁现象——传递性、穿透性和相斥相吸性，并延伸到寻找生活中的磁铁——冰箱贴、电脑等，我们还在班级制作了磁铁玩具——磁铁迷宫和磁铁小车。幼儿制作了磁铁小车但是不知道如何进行深入地游戏，我们和幼儿寻找班级中可用的材料，将磁铁小车的游戏进行延续和延伸。
同时，班级的科探区还有指示标志游戏材料，我们发现幼儿只是将标志摆列在桌面上，游戏中没有探索到标志的游戏作用和价值。
我们观察到科探区的游戏情况，思考:幼儿们如何将游戏材料进行深入游戏，将不同游戏材料融合，进行关联游戏，我们和幼儿展开交流讨论:
师:我们在哪里会看到指示标志呢？
瑜:我看到马路上有指示标志。
晴:爸爸开车时，路上都有标志的。
帆:那我们开着磁铁小车，指示标志放在桌面上就可以玩啦！
怡:指示标志要放在路上啊，在桌面好乱。
语:我们做一条路吧，标志放在路上，磁铁小车在路上行驶。
幼儿们对游戏探究的兴趣渐渐深入，积极主动自制马路，在此基础上，我们跟随幼儿的兴趣，和幼儿一起找到KT板、积木等材料制作“马路”。
怡:我看到马路上可以同时行驶两辆车，两个方向。
瑜:对，马路中间有线隔开的。
帆:我们用卡纸做路中间的线吧。
晴:在板子上粘上隔开的线，就是马路了。
经过一番交流讨论，幼儿们开始自制马路啦！
二、游戏故事过程——层层递进，拓展游戏维度
第一次尝试——自制马路
幼儿们找到废旧KT板子，划成好多不同大小长方形，幼儿用黑色卡纸剪下来粘贴在板子中间，瞧，有马路了！科探区的幼儿们用了两天时间自制马路，迫不及待地玩起来了。由于我们使用的板子是不同长短且是多块的，幼儿可以随意拼出马路路线，在马路的不同地方设置指示标志。游戏中，我们发现幼儿将磁铁小车放在马路上行驶，小车根据指示标志进行行驶。初次尝试中，发现桌面上的马路太拥挤了，无法延伸。
译:小车行走时，一会就掉地上了。
彧:马路铺在桌子上好拥挤。
帆:桌子不够大。
怡:我记得爸爸开车上淮安高架的。
瑜:那我们下次铺高架马路吧！
第二次尝试——桌面上的高架马路
在初次自制马路游戏的基础上，幼儿尝试把两张桌子拼在一起，这就比上一次的空间大了，幼儿搜集来做高架的材料——建构区的不同积木，有长方体、圆柱体和正方体。一帆和惜晴尝试在两张桌子上进行铺路，有放在桌面上的路还有用积木架起来的路，地面上的路还可以铺在高架路的下面。
在制作高架路的过程中，幼儿遇到的问题是:上下坡的路无法铺好，总是铺好一边，另一边就倒了。幼儿多次尝试后，发现在积木的衔接处，两边马路各放一半的位置在积木上，上下坡就稳定了。在此基础上，幼儿还用圆柱体积木支撑高架路，发现长方体和正方体积木容易倒了，圆柱体积木支撑更稳定，幼儿在实践中找到合适的高架材料。
第三次尝试——地面马路
瑜和岩在学习上次帆和晴桌面高架马路之后，尝试在桌面铺高架路，发现拼在一起的两张桌子不够马路延伸。瑜提议在科探区前的地上铺路，幼儿发现支撑的材料不够了。再次寻找支撑材料，岩找来硬纸板，在教师帮助下做成圆柱进行支撑高架。地面马路初次尝试，岩和瑜将磁铁小车行驶在马路上了。在行驶过程中，幼儿发现磁铁小车走一会儿，高架马路就倒了。如何让高架固定好，磁铁小车平稳地行驶在高架上呢？豪说:我们需要把马路的连接处固定。岩:用什么东西帮助马路固定？瑜:有了，我们可以用胶带！幼儿们在美工区收集来双面胶、固体胶和宽胶带，他们尝试用不同的胶粘贴固定马路，最后发现双面胶和宽胶带都是可以的。就这样，高架固定好了，磁铁小车开始在马路上行驶了，岩和豪根据他们铺的马路把指示标志投放在马路上，磁铁小车正式上路了！游戏结束时，幼儿们收拾整理马路，又发现一个问题:宽胶带粘贴的马路无法折叠整理，占据很大地方，而双面胶细长的粘贴方法更方便折叠整理。在区域游戏结束总结时，我们请科探区游戏的幼儿把这次游戏中遇到的问题和解决办法告诉大家。这样，下一次铺路固定高架的幼儿就可以避免问题，使用合适的方法。
教师思考与支持：
教师及时观察到幼儿的兴趣，并和幼儿一起发现问题、探索实践并解决问题，在游戏过程中结合生活经验层层递进，环环相扣，深入游戏，打破传统封闭游戏空间，拓展游戏维度。幼儿虽然很喜欢指示标志和磁铁游戏材料，但是之前没有连接和交集，导致幼儿游戏的内容简单，长时间没有深入学习，拓展能力。兴趣激发主动学习的内在力量，作为教师的我们需要点燃幼儿内心的兴趣点，激发幼儿的积极主动学习力、探索力和合作力，甚至更多的能力。在帮助幼儿展示自身能力与提升能力的方面，我们还需要更多地看见幼儿、肯定幼儿、鼓励和支持幼儿。
在和幼儿探索游戏的过程中，我也在思考，并体验到探索游戏的成就感。在师幼谈话交流的过程中，激发幼儿回忆生活经历，捕捉幼儿信息点并总结提升，这就是支持幼儿的重要环节。教师在了解和倾听幼儿的基础上，鼓励幼儿一步步实践，发现实际问题，探讨解决途径，寻找解决材料和办法，幼儿自由自主、动手动脑、小组合作，实现自制游戏材料并投入游戏。
教师提供幼儿自主探究的机会很重要，拓展游戏空间也是必要的，这次游戏的空间从桌面到地面、从单一材料到多种材料、从只有KT板到加入纸筒、积木、更多的KT板、自制纸筒、剪刀、卡纸、双面胶、宽胶带等。同时，我们也看到幼儿从单独游戏到合作游戏，体验到合作游戏的快乐。游戏在进阶中，更加丰满。
接下来，教师引导幼儿可以提前计划设计铺路方法，按计划进行铺路。幼儿铺好路之后，根据路况设置指示标志，小车行驶时，可以绘画有了指示标志的路线图，找一找可行驶的多少条路线。
三、游戏故事进阶——绘本融入，联动不同区域游戏
小卡车来送货
继上阶段幼儿在地面上铺路之后，四个女生来科探区继续探索铺路游戏。她们这次是先一起铺路，铺好后绘画所有路线，绘画之前先学习方位——上北下南左西右东，怡开始路线的绘制。语在数使用材料的数量，一共使用24块板子，5个圆柱积木，4个大的圆柱积木，1个小的圆柱积木。她们的路铺好了，也投放了指示标志，磁铁小车的数量不够四个幼儿同时游戏，怎么办呢？怡说:我们把乐高区的小黄和小粉放在这里行驶吧！接着，她们从乐高区带来小黄和小粉，这一次他们不再是在绘本中开车送货了，而是在真的马路上开车送货了，之前的绘本成了现在的游戏内容。
听一听孩子们的故事《小黄和小粉去彩纸工厂》
小粉和小黄去狸猫叔叔家拉货，狸猫叔叔让他们送卡纸到彩纸工厂，他们取货后分开走了。小粉说:这是哪里呀？小黄你在哪里？小黄说:我不会走迷路了吧！突然，他们看到了彩纸工厂，小红和小黄说:原来我们走不同路线都能到达！他们很开心能在真的马路上开车去送货。
送货到蛋糕店
科探区的马路成了我们班的明星区域，这次又吸引五位幼儿来铺路，这次马路和上一次又不一样了，架高的地方变少了，这样小车行驶时不会无意碰到而倒塌。怡和林同时记录路线，怡的路线比较完整，但是林的路线不完整，林在对比中学习与完善。起点和终点都固定了，但是从起点到达终点的路线可以有很多条，语尝试每一条可以走的路线。游戏总结时，我们发现这次马路的终点很混乱，和孩子们交流怎么办？茉说:小车的终点是蛋糕店。他们开动脑筋，想到的办法是用乐高搭建一个蛋糕店。于是，茉用乐高搭建一个蛋糕店放在终点，还有很多乐高蛋糕。
听一听孩子们的游戏故事《送货到蛋糕店》
小粉和小黄到狸猫叔叔家，狸猫叔叔告诉他们把蛋糕店需要的材料送过去。小粉胆子小，她不敢走高架路，她在地面上行驶，小心翼翼地背着货去蛋糕店。小黄很勇敢，他拉着货走过高架和陡坡，最终也到达蛋糕店。他们到达蛋糕店把货送到，在那里休息一下，品尝蛋糕店老板制作的美味甜品。
教师思考与支持：
如果没有深入地游戏，很难推进游戏的整体性、连贯性和串联性。本次游戏到达一定深度，才能联动起不同的区域游戏材料。在上一阶段的游戏基础上，幼儿可以设计不同的路线和指示标志，甚至进一步学习方位，绘制路线图。由于乐高区已经将绘本《小红去送货》融入游戏，并延伸出小黄和小粉卡车游戏情境。科探区的游戏达到了一定程度，乐高区的小黄和小粉来科探区就可以游戏起来了。绘本资源与游戏素材的挖掘，来源于师幼的点滴日常，这套小卡车系列绘本是我们在午睡起床后等待点心的过程中阅读的，幼儿把学习到的内容迁移运用在游戏中，这也是一种学习能力的训练。
四、游戏故事带来的收获与反思
这段时间对科探区游戏的跟踪与观察，给我带来很多思考与收获，帮助我总结经验并运用于后期的区域游戏活动中。
1.尊重幼儿的兴趣，肯定与支持游戏探索。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:理解幼儿学习的方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。本次游戏活动中最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验需要。教师捕捉到幼儿的兴趣所在，支持幼儿的学习方式。
2.投放低结构材料，引发幼儿创新游戏。这个材料的游戏价值在于低结构材料，创新创造的空间很大，幼儿的每一次游戏都能出现不一样的游戏内容，充满挑战与新奇。这也给我带来很大的挑战，在生活中寻找更多低结构材料，和幼儿探索实践，在生活中游戏，在游戏中提升。
3.绘本资源的融入，促进幼儿游戏联动。绘本作为重要的资源，也是幼儿获取知识经验的途径之一。绘本资源不仅拓展幼儿的视野，丰富幼儿的认知，还帮助幼儿进行趣味游戏。把绘本变成真实游戏情境的过程中，幼儿对绘本内容进行迁移与运用、创编与表达、实践与运用。
4.学习品质的培养，助力幼儿更好成长。在本次自制马路和使用马路的过程中，幼儿表现出积极主动的态度，自主探索中激发幼儿好奇心和学习兴趣。在实践过程中，幼儿与同伴磨合，培养合作精神；大胆表达，勇于尝试，培养敢于探究和创新精神。
后续其他幼儿来到科探区的游戏成果！
