《真希望父母读过这本书》
2022.10.17杨玉林
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1.先考虑当下可行的状况，别想未来可能发生什么。
2、给孩子足够的自主选择权，并让孩子面对事情结果，无论结果是好是坏，只有经历了痛和快乐，他才知道下次如何选择。
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对孩子大包大揽时，貌似从来不考虑未来只想当下如何让自己轻松，简单，而不是孩子如何感受，如何行为。
而面对孩子的调皮，无理取闹，又缺乏深层次的对未来的思考，只想解决眼前和现状的麻烦，这些都是禁锢和控制孩子的表现。
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《真希望父母读过这本书》
2022.10.18杨玉林
1T
1.通常孩子面临的挑战太大，而无法处理社会感到沮丧，孩子在熟悉新阶段或新技能之前沮丧感最强烈，在他学会走路，思考，说话等出现性特征独立之前，都是最脆弱的时候。
2.当孩子出现麻烦行为时，记录孩子何时会出现这种状况，触发点是什么？他最难面对的失落感是什么？你的情绪也是一个因素吗？你需要从旁观察，因为你若是直接问他，他可能说不出来，为什么他会有那样的反应？他会说这不公平，甚至说我不知道。
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1.家长往往在孩子最脆弱的时候给了很多呵斥而不是呵护。
2.忌比较，想要鼓励孩子让他和自己相比，而不是和别的孩子相比，切记切记！
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《真希望父母读过这本书》
2022.10.19杨玉林
1T
1.早点积极投入时间，就不需要后来被动投入了。
2.用语言来表达感受，有助于改善行为。-为改变孩子的某些习惯做提前预想和多次练习。
3.从来不跟孩子谈任何标准或期望的宽松管教，回想自己真的做不到。
2T
被动投入时间，这个概念一下子就把人拉入一种不情不愿的境地，孩子痛苦家长也痛苦，所以陪伴一定要认真，这本就是人生一个阶段中应该做的事儿，那就开心的做享受的做，不拧巴就不那么多焦虑。
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《真希望父母读过这本书》
2022.10.20杨玉林
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1.合作性管教，有助于培养社会化行为的基本技能以及抗挫折能力，灵活应变能力，解决问题的能力，同理心。
2.当我们放弃坚持自己一定是对的，放弃正输赢时就更容易看清自己扮演的角色，更能思考我们如何向孩子吃饭怎么合作。
3.界定自己，而不是孩子。
2T
既不要做严格性的管教，也不要做宽松型的管教，想办法与孩子合作，共同成长。
当无法控制自己情绪是，多想想，她才是个六岁不到的孩子啊，最近用这句话缓解了很多自己不当教育和陪伴行为。
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《真希望父母读过这本书》
2022.10.21杨玉林
1T
1.界限是别人停止行为的时候，极限的别人超越姐先后你情绪爆发的时候。学会给自己下界限，而不是给孩子。
2.不要假装你的决定是基于事实，但实际上却是基于你自己的感受与偏好。
3.练习：把较年长大青春期孩子想成房客。这个说法很有意思。
2T
界限和极限的这两个概念真的是很好的提醒了自己，面对孩子的状态和应该有的原则。这个概念这两天一直在我脑子里回忆，如果我早知道这个规则我可以避免很多自己超出极限的时刻。
这本书几天前都读到最后章节了，可读性比较差密密麻麻都是字，理论较多一直拖着没读完，总体上仍然是围绕家庭和孩子的心理学书籍，虽然很多概念不陌生但是这种类型的书越读指导意义越大，尤其对孩子每天都值得审视自己一言一行，给孩子带来的深刻影响。
