还有一摞作文没有改完，于是拿起笔来开始批改。不知不觉，几节课已经过去了。脊背有点累，颈椎有点僵硬，但是心里感觉很有意思。
一是提前完成任务的感觉很好。二是细细地批改学生的作文发现更多的东西。最近几次，越来越顺，好像自己也摸索出来一条规律，一套流程正在形成。
一、作文课
①上课要讲的知识点要明确具体，不追求面面俱到，但求把一点讲透，有具体可操作的切实可行的方法。比如，写出波澜。重点就是如何写出波澜的几个方法，在几个方法里边选取学生能操作的来的方法重点来讲，这里边和学生生活联系比较多的，大多数学生能写的方向就是铺陈误会和抑扬交错。
误会是生活中都见过，经历过，尤其是父母和子女之间，老师和学生之间，朋友之间。这样动起笔来选材空间比较大，容易发现写作素材。
②方法多举一些贴近学生写作的内容。可以适当选取一些有意思的内容，但不能全是看了哄堂大笑，距离实际写作太远的东西。适当，酌情，量的把握在自己手里。看起来热热闹闹，没有实际收获，动起手来还是一头雾水，不是我的教学目标。比如，唐伯虎写的祝寿诗：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。养得儿子会做贼，偷得蟠桃供母亲。这个故事起的作用就是增强趣味性，起到让学生认识到跌宕起伏摇曳多姿的波澜美。但是如果全是这样的内容，不容易模仿和学习。
比如误会。误会是人与人之间的错误理解。我给他们举的例子就是我和女儿之间的“误会”小故事，我自己身上发生的故事，我发现的生活中的故事。并且进一步引导，生活中不是没有这样的事，而是我们要留心观察生活。你们和父母之间有时候是不是也有一点误会？勾起了学生的共鸣，有同学就能立刻想到具体的某件事。
存在问题：应该给学生时间，让他想一想，谈一谈，说一说，想到的素材。并督促学生记录下关键词。
二、布置作业
精选写作题目，找学生有话可说的，适合练习方法的题目。
首先，学生写作文是有畏难情绪的。所以，选择有话可说的话题就很重要。每次是有大主题的，可是大主题没有一个明确的方向，学生就会无从下手，你给他一个具体的方向，他就能朝着一个具体的方向去思考。比如，你说题目不限，写出波澜就行。顿时就把他放到了没有东南西北的十一交叉路口。
其次，讲了就要用。这节课讲了几个方法，你认为操作性最强的一个，拿来用到作文你的作文里边练一练。作文要求里就要明确说明，必须运用至少一种兴波澜的方法，并标到旁边。每次练习一个点，才有针对性，才能有效果。
改进：多参考些作文题目，多找些有意思的题目。见多识广，举一反三。
三、批改作文
战线拉得太长的方法不适合我，比如每天改10份。每天一点点对我来说就是零。我需要集中火力突破，两天之内全部改完。
评分按照作文要求，每次针对一点作为批改重点。比如，有没有运用兴波澜方法就是一个重要的批改标准。以此为导向让学生展开针对性的练习。
作文评语主要是以鼓励和建议为主，发现学生作文的闪光点，并指出修改的方向和建议。
并找一个本子随时记录下来以下内容：
①作文中普遍存在的优点和个别比较突出的优点
②作文中学生学以致用的几个方法
③逐一记录下来值得大家学习的作文
④记录奇文共欣赏的可以张贴的优秀作文
⑤普遍存在的共性问题
改进：①作文讲评课上，拍下来展示PPT或者投影比较好，或者让学生来读，这样印象更深刻，参与度更高，效果更好。
②让学生谈一谈，展示的用意，评一评作文好在哪里。
③张贴的作文，怎么可以让学生主动去看？布置阅读任务，教师提问内容。
④每个主题的都有很不错的作文，把这些作文和教案课件都系统整理出来，存到自己的档案库里。
⑤课堂上要注意让学生多参与，各种形式的参与。
⑥下水作文可以多来一些
静静的改作文的感觉很好，其实更重要的原因是感受到了自己的投入与用心。静静地做什么都很好，喜欢全情投入的心流时刻。
