傍晚陪大宝做阅读理解，我想或许是上午做成语周周练时，他看到类似成语写意思的题目，就说我可不可以只说不写？我虽然答应了，行吧！但内心是不舒服的，觉得他总想偷懒。我就实话表达：当我听到你说不想写只说，虽然我说好，但其实心里是不舒服的，觉得遇到类似的题就不愿意做，我是希望你能踏踏实实地写，看一遍，边写边读，就经历三遍，对你也是积累，不做就错过了二次机会。
然后下午做阅读理解的时候，他现在答题有点偏口语化，平时让他自己看自己答题，然后对答案，看自己答的和答案的区别在哪里？我主要给他梳理答题思路，但通常他只答对一半，并不完整，我就让他读一遍答案找找感觉，他就把答案抄在横线上，（看方法论说这一步可以家长来做）但他也没认真对待，抄一半留一半，我就说不用抄了，就读一遍吧。然后他就生气了，情绪一来眼泪就掉，离开书桌，自己说先缓和一下。
他就坐到窗台上，用窗帘把自己包围起来，不让我看他。自己呆着，自己消化情绪，看着是挺环保的。我也静静地呆着，感受自己的感受，尝试跟他说话：“你生气了，是因为什么原因让你生气呢？是妈妈说了哪句话让你听了不舒服？还是觉得妈妈一会让你写，一会让你可以不写，让你感觉到很分裂？不知所措是吗？”
他好像说：“我就是不想说话，就想一个人呆着自己消化，你也知道以前我在餐厅生气的时候，就是会自己到房间自己呆着，什么都不说。”
“我允许你可以这样，你有你喜欢的方式！嗯，我知道了！我在这里陪着你。”
过了一会儿，我想了解我们之间到底发生了什么让他生气？
“儿子，妈妈想了解什么原因让你生气，你表达出来让我了解，那下次我也会去注意避免，那你不说，我们也不知道，下次遇到类似的事情，又会避免不了要踩坑。”
“我们的重心是学习，如果把时间都放在情绪上，反而不利。你可以有生气、可以有不舒服，都没有问题。我们是可以表达情绪的。这里面我想说的是情绪表达和表达情绪是有区别的。”我就跟他分享，我小的时候，外公就经常生气，给我们摆脸色，那就是情绪表达，那时候他也不懂，而妈妈就会很害怕。而表达情绪单纯就是表达自己生气了，什么原因让自己生气、愤怒。如果一味地不说，感觉就像情绪勒索似的。
他说：“我这哪是情绪勒索？我就是不舒服，你每次就在那里说说说，我就是不喜欢你说那么多遍，你只能说一遍，说多了我就是想生气。”我就是希望他有话就说有屁就放，不然老摆脸色，烦得很，话说出来心情才有缓解的余地啊。
“只让妈妈说一遍啊！对妈妈要求也太高了！看来你对自己要求也挺高的呀！怎么才能做到呢？儿子，你生气妈妈好害怕呀！不过呢，你生气我也爱你，你愤怒我也爱你！我只是想你难过的时候我可以陪着你，这样不会那么孤单！”
他听我这么说，就过来抱着我，我自己都感动了，真情流露。我希望让孩子知道，无论怎么样爸妈都爱他，他是有选择的，不是只有自己生气这一种方式。
心情好些了，就重新坐到书桌前，但还有余温没处理完，他嘴巴一撇说还是有点不舒服，还要消化一下。好吧，妈妈陪着你。
打开音乐静静心，音乐完毕。邀请他再次回到书桌，这一次我拿来一张便利贴，想贴在自己嘴上，闭嘴！贴不住，我就抿着嘴把便利贴夹住，像一朵花似的。他看到我这个样子就觉得好笑，一扫阴霾。
聪爸的阅读理解方法是说的妈妈要管住嘴，不说话，我下次还这么干，挺好！
睡前妹妹让爸爸陪5分钟，我正准备完成自己的日更和作业，哥哥也爬到我床上，说也想要聊聊。“你也想让妈妈像爸爸陪妹妹那样陪你是吗？”
“嗯嗯！妈妈，聊什么呢？”
“话题谁来定？”我问。
“你来！”
我就针对昨天晚上英语老师要求每个孩子打开摄像头，他课后说自己从来没有这么累过，简直要累死了来展开聊，聊他的想法和感受，以及老师的用意。
后面还就最近看到他的种种好的表现，一一列举，夸夸他，赞赞他，就是想给他肯定。
