“老师，什么时候能让我们家的神兽回笼，我已经快镇不住他了！”新学期还没开始复课，浩妈妈已经打来第三个电话了，我明白家长焦虑又复杂的内心活动，长时间的居家学习，已经让学生和家长都产生了疲倦、懈怠、逃避、烦躁的心理，眼下学生、家长和老师都需面对的是重新融入正常学习生活的压力。复课在即，线上教学是否应该退下历史舞台？这是每一个教师都应该深层探究的问题，如何从云端走向课堂，调整学习状态，让孩子从“心”出发呢？

  复课之后，我们首先要重视的是学生的心理状况，要让他们重拾学习的信心，顺利完成心理过渡，平稳度过线上线下衔接期，最重要的是“缓一缓”。孩子们由于长期处于线上居家学习，产生了生活作息不规律，学习状态不好，对电子产品产生使用依赖等一系列问题，返校后，必然面临着生活习惯变化的挑战，在线上线下过渡阶段，不要一味地指责和批评学生，要帮助他们重新适应学校的环境。

  其次，正常开学之后我们第一件事就是要“捡金子”，也就是说将线上学习的好方法进行提炼并加以推广应用。线上教学，它并不是对整个教学活动的补充，它是一种必不可少的教学活动。线下教学也不是对传统的课堂教学行为的照搬，它是在先前的线上学习结果基础上进行的一种更深层次的教学行为。线上与线下的混合教学，就是将线上与线下的教学进行融合，将这两种教学组织形式的有机地结合起来，扬长避短，寻求教育效果的最大化，从而使学习者的学习从浅显到深入地进行。

  教育与科技相辅相成，在信息化高速发展的时代，互联网技术帮助实现知识的高速传递、有效共享，这样可以均衡各个区域的教学资源，推动教育公平化。袁振国教授说：“如今的学生，不仅从线上获取信息，获取商品，获取服务，而且获得思想、朋友、价值。所以线上和线下教育的融合迫在眉睫。”以前我们总觉得线上教学是线下教学的辅助，不加以重视，然而这次疫情迫使线上教学重新走入大众视野，并且让我们认识到信息技术与学科教学深度融合的优势，线上线下混合教学将成为未来学习新常态。混合教学，也可以降低学生的认知负荷，相对于传统班级授课制，混合教学在课前让学生借助互联网观看教学视频，学生在线学习更容易获得针对性沉浸式的学习体验，相比于单一的学习方式，混合学习更能够避免学习半途而废的情况。

  有一次我在无意中看到一篇报道，有个专家老师提到了一个词“看见”，疫情期间的线上教学好像老师们都只能看到自己，一直在疯狂输出，却忘了“看见”学生。这确实是一个令人困惑的难点，帮助教师和学生去“看见”，是今后线上教学融入正常线下教学一个亟待解决的难题。第一次上播，在共享屏幕之后，就只能看到自己的课件内容，便开始埋头苦讲，由于没有交流、没有互动，最后也不知道自己讲了些什么，上课效果大打折扣。下播之后我开始翻阅资料，并且向其余老师讨教秘籍，逐渐摸索出自己的一套“云端课堂”教学小妙招。

  首先我们不能畏惧线上教学的环境以及线上教学的技术。“不怕迟到，只怕网卡”，可以在上课之前提前熟悉好网络环境，避免造成顾此失彼、手忙脚乱的情况发生，只有熟练掌握网络课堂技巧，才能感受到云端课堂带给我们的好处，并且将其融入到线下常规教学中。也可以多多方面了解这方面的技术，比如微课的录制、教学助手的使用，这些都可以为常规教学助力，让科技为我们服务。

  其次，我们需要准备好两个设备，电脑用来开摄像头以便观察孩子们的上课表现，同时也能更清楚的看到同学们的课堂互动情况；平板用来播放课件进行授课，也可以用笔在上面画出重点，让学生看的更加清楚明白。同时，课堂仪式感不能少。上课前，让每一个进来课堂的孩子都打报告，并且让班长还是像正常学校上课一样喊上课下课口令，把孩子上课的积极性调动起来。上课时，通过连线、抢答、屏幕互动等方式增加课堂互动，可以让学生举手回答问题，避免讲课全程都是自言自语。上课后，让有疑问的学生留下，然后一个一个的解决问题，没有疑问的孩子有序退场。同时也利用线上平台，及时反馈学生学习情况和批改学生作业，实现“知识过手天天清”。

  最后，实现线上线下教学平衡，一手利用线上教学服务平台，一手利用校内课后教学辅导，让学生齐步走、共成长。要想实现线上线下教学的融合，我们需要改变更适合混合教学的教学模式。第一，做好衔接的关键就是提供更多地课程资源，建立线下教学同步的线上数据库，实现线上线下教学的融合发展。线上教学和线下教学肯定存在着差异，分析好异同，进行整合优化，才能更好的开展差异化教学。第二，在线下课堂，我们常常会说：“这道题目已经说了800次了，为什么你们还是不懂？在线上课堂，坐在屏幕对面的孩子们，面对难题就更是一头雾水了。所以少费一些口舌，给学生多一些机会，摈弃教师满堂讲，拒绝“孩子的明白是听来的”这种错误的认识，应该让学生在线下活动中、在探究中、在任务中进行学习，让学生在做中学，做出道理，悟出理解。第三，课前让孩子观看教学视频提出问题，看看谁能提出好问题，上课时深入拓展研究，课上课下、线上线下协同共进。抓住关键点，找到关键问题，把它讲给父母，讲给同学听，讲给老师听，并对优秀学生作业进行了集体展示，评选出优秀小老师。

  疫情渐渐过去，随着新学期正常教学秩序的全面恢复，我们如愿相约三尺讲台，终于守得“云”开见日明。虽然线上教学已经告一段落，线下教学也正式开始，新学期，我们需要将新课程融合进旧知识，使得线上线下“无缝衔接”。一根网线，连接你我；一块屏幕，共享世界，虽然线上教学和线下教学各有利弊，但为了能处处学、时时学，顺应时代发展，提高自身素质，我们必须实现多模式教学，也就是要求线上要有资源，资源的建设要能够实现对知识的深刻讲解；线下要有活动，活动要能够检验、巩固、转化线上知识的学习。

  不一样的课堂，不一样的教学方式，只要拥有对学习的热情、对知识的渴望和对目标的追求，“云端课堂”同样也能高效高质开展，线上教学也可以变得更有厚度、更有深度和温度，一样能让孩子们成长为最好的自己。