一个人走得快，一群人可以走得远。如果一群人想走得快，就要找老师学习。周六上午，我有幸和利昌学校全体班主任参加了郑立平老师和戴荔老师主讲的班主任培训。
春秋时期，各种学说百家齐放，可为什么只有孔子弟子三千，最后成为圣人呢？因为在所有的这些人当中，孔子是最强调理想的一个人，他教给学生成为一个最好的人，让一个社会成为一个更好的社会。正如郑老师在报告中提到的：“真正的班级管理不是急功近利地追求分数和名次，而是和学生一起建构并享受日渐完善而深刻的幸福人生”。郑老师的班级管理和孔子的教学有着异曲同工之妙。郑老师为班级选取了温润一生的班级必读书籍、班级必看电影和茅塞顿开的必听演讲，这些精神食粮定会改变学生的思想。郑老师跟学生看得见的商定：友谊，从宽容同学开始； 文明，从对人微笑开始； 自信，从大声回答开始； 感恩，从问候师长开始；勤奋，从课前预习开始;节俭, 从写满纸张开始;朴素, 从爱穿校服开始; 成功，从知错就改开始。又如给学生的提醒语：“吾日三省吾身”。这些落地的行动，让学生从内到外发生变化。思想决定行动，行动产生结果。书籍、电影、演讲犹如春雨滋润学生的心田；看得见的约定和提醒语让学生知道自己怎样做能改正自己的缺点，从而取得更大进步。这一切都是为了让学生成为更好的自己。
阿德勒心理学认为，人的一生都在追求价值感和归属感。所谓的价值感就是我能行；归属感是我是被爱的。戴荔老师的班级管理，是为了让孩子在班集体中找到价值感和归属感。“孩子交给你，我放心”，这是一位家长，在生命弥留之际跟戴荔老师说的话。这是信任更是重托。一个老师怎样深爱自己的学生，才让家长把自己的孩子交给一个毫无血缘关系的人。一个上课爱睡觉的胖男孩。戴老师寻找孩子身上的闪光点，让孩子做自己能做到的事情，从而让自己感到，我能行。经过一段时间的努力，孩子的课堂预习有了很大进步，上课也能认真听讲了。正可谓，班集体成了孩子成长的加油站。
郑老师在报告中说过：“要么不断重复，要么惊天动地”而我缺少的正是不断重复的过程。接手一班时，我带领孩子写成功日记，目的是让孩子关注自己做得到的地方，增强做事的自信心。但总因这样或那样的原因中断；统计学生的生日，给过生日的学生一个祝福、一个惊喜，但因为忙很容易忘记，更缺少仪式感。正应了那句话”专家坚持一辈子，大多数人坚持一阵子”。
心理学上有一个效应叫“达克效应”——我们不知道自己不知道什么。我以前的班级管理是对达克效应的最好诠释。我想变好，却不知道用什么方法变好。今天我在两位专家的讲座中找到了答案：首先我要让自己成为相变好的一个人，然后领着孩子们做更好的自己。
