孩子们是不喜欢整天上一门课的，即使再有趣。所以，昨天下午我这样跟他们说：
我：栗老师这有一个好消息和一个坏消息，你们想听哪个?
孩子们：先坏的吧。
我：周三周四两天，你只能见到我，其他老师见不到，也就是说，要上两天的语文。
学生：啊啊啊~（带着不情愿的调调）。那好消息呢?
我:周四就放假了，周一开学。
学生:啊啊啊（异常激动的调调）
我:听到这两个消息，你现在的心情怎么样?
学生：还是很高兴的。
我：既然是两天的语文课，我们就要复习好多内容，到时候大家可能会累，也可能会烦躁，但我觉得大家都长大了，即使再累，也要静下心来，有时间，老师带着大家放松，玩，可以吗？
学生：老师，没问题。（都是说话的巨人，行动的矮子）
我：既然大家答应了，明天我不想看到鸡飞狗跳的场景。
学生：（哈哈大笑），哈哈，鸡飞狗跳。
其实，知道今天要上一整天语文，我是很崩溃的。早上起来，就不是很开心（心理作用，还没有开始，就觉得很累）。但是，早上来，冯老师给带了一大包糖。贴心的冯老师，知道我一整天在教室肯定会怒发冲冠，于是提前给我做好准备。心情也好多了。
在晨诵之前，我让孩子们唱歌，听着他们五音不全但非常专注的样子，心情又好了很多。晨诵跟孩子们做约定，上午，只要不被老师点名的（我教室的约定，点名就代表孩子们不认真，我在提醒他们），下课就会每人发一个糖。直到下午放学，孩子们表现都挺好的，一天做了2份数学，4份语文（改了2份，2份没有批出来），从做题情况看，没有出现晕乎的状态，挺好。
中午午读课，孩子们即兴讲故事，有的读，有的自己讲，感觉不是很好，但第一次，已经不错了。
一年级刚开始就一直在阅读，也罗列了好多阅读的好处，但班里还会有读书少的孩子。这些孩子在做阅读题和看图写话中就可以看出与其他读书多的孩子的差距。一年级还是简单阅读，大多是从文中提取明显信息，这学期又加大难度，根据信息做简单推断，平时读书少的孩子做起来就很困难，需要带着找到信息，再给她解释，才会理解（但只是理解了这道题，下一道题继续不会）。除了阅读题，还有看图写话，读书多的孩子写得话是通顺的，断句简单说一下就明白了，但是有些孩子语句不通，逗号乱用，根本够不成一句完整的话。虽说一年级就是学这些的，但面对大部分孩子的水平都高时，作为老师，难免会加快全班整体的速度。有时候我很担心，到高段，不读书的孩子怎么答题，如何写作?
回到宿舍，继续加班批改卷子。不看不放心。
13个小时下来，也没有感觉很累（主要是娃娃给力，心不累，身体的劳累是压不到我的）。明天接着挑战极限。
隔段时间，我就会有特别想吃蛋糕的冲动，然后就会问周围的人有谁最近生日?别人总说想吃自己买，什么时候想吃都可以。但我想说，生日蛋糕的味道和平时的味道不一样，别问我为什么，就是不一样。
今天办公室小美女帮我如愿了，因为，我想了都快两周了。好开心(°u°) 」
