最近一周全校开始全员公开课，可能也是因为新校长到了，也可能是因为现在领导们要将重心放到教学上面了。我是周四的课，我们英语组总共15位老师，外加一名外教，外教不参与我们的公开课。所以本周每天就是不是在教室自己上课就是在其它教室听课。
第一天听的两节二年级老师的课和两节一年级老师的课，第二天听的还是二年级和一年级老师的课，三年级老师的课放在了最后一天，周五，也就是我们一上午听了四节课。
第一天课听完下来，英语组长对我们一年级老师上课提出了批评，尤其是第一位老师--A老师因为年轻，其实个人水平也是非常高的，只是上课流程上需要调整和改进，在我看来这都不是大问题，老师很好去调整。我听完这一周的课，在这里发表一下个人感言。哈哈 先说老教师的课吧，跟他们相比我们一年级老师都是新老师。看完和听完他们的课，当然有一位老师的课没有去听，据说也是上课最好的老师。他们给我的总体感觉就是按部就班，一层不变，按照步骤和流程一点一点往前走，没有问题，而且也是扎扎实实的。学生参与也不错。但是总感觉还是有点不对劲，以前的我可能不太会去点评一堂课，记得以前同事之间互相听课、评课，提意见，我现在回忆起好像我也没有提出来啥意见和建议。哈哈 但是现在的我，看老师们的课就不一样了，会多了很多自己的思考，如果是我的话，这个部分我会怎样设计。以至于每个老师的课，我认真听完后，都会写出两三条建议。比如说 第一天第一节二年级老师的课我就觉得warm up部分太长了，而且某一个部分完全可以直接引入正题的，老师还在那里绕半天。第二堂课是我们一年级新老师，就是被教学组长说的一无是处的课，我觉得老师素质很好，warm up环节也很活跃，唯独需要改进的是，一堂课都是在机械性的操练，没有将语言带入真实情境去交际，我觉得这一点是他们每一位老师都有的共同问题，包括我以前也会有这样的问题，只是机械操练。但是语言是要在交际中发展的。第三节课是二年级老师，也是我们办公室一位男英语老师，他上的关于服饰类的一课，我给他提了一个意见就是在教授too small的时候，可以用学生的衣服你自己现场演绎一下，自己穿一下学生衣服，穿不上，那么too small这个场景就深深刻在学生脑海里面了，学生一定会很开心，然后在这个真实又有趣的情境中一定能让学生记忆深刻。男老师非常认可我给出的建议。第四位老师是二年级的，整个课堂流程步骤都非常不错，唯一觉得欠缺一点的是，老师说太多，学生说太少，尤其是前面部分。在一堂课中，如果总是老师在说，学生只是跟着老师思路走我觉得还是有问题的，包括我自己以前也经常犯这样的毛病。李老师最后环节summary完全可以由学生来做。
第二天的课也就是我们三位老师的课，第一节冬冬的课，出现了一些专业知识性的失误，我觉得是老师粗心了，视频剪辑最后应该把抖音这样的东西剪掉。情境引入出示自己女儿那块个人感觉有点多余，但是老师自己保留意见，教学本身就没有一个固定标准的好和不好。每个老师都有自己的style，第二节王楠的课，我没有认真听完，前面环节都还不错。尤其是开门见到一个绿色的狗很有吸引力，只是在这里老师的处理可以稍加调整，比如先出现门，再出现敲门声，再让学生猜一猜是谁在敲门，最后再打开门，就完美了，老师让敲门声和开门见到门后的狗同时出现了。
我自己的课，整个课堂发挥的不好，不是平常正常水平，学生积极性没有调动起来，我觉得原因是warm up环节太短了 ，平常课上要让他们跳几次，这样差不多全班注意力都在了再开启课堂，那天有点着急了，只唱跳了一遍很短的教材上歌曲就开始课堂，所以班里注意力不集中的孩子，那堂课状态不太好。其次就是在单词教授上，需要再加入一些机械操练可能会更好一点。就是因为我现在不看好机械操练，所以公开课课堂上没有呈现，教授teacher的时候，给孩子们看各科老师的照片，带着学生一起说Math teacher，Chinese teacher等，熟悉了teacher的发音，结合现实生活理解了teacher的含义，同时也给基础上的同学更多想要的提升，如Chinese、Math这些拓展词汇。教授classroom时，也没有让学生反复操练classroom，classroom，而是给情境，询问学生Where is ...?学生回答In our classroom. 当然老师们的照片都是从学校给大家做工作证的照片上扒下来的，哈哈。现在看来课堂上需要一些必要的机械操练，让孩子熟悉发音和词义。至少在短时间内高强度的训练，大脑一定能记住，只是过后一定要再重新和反复，甚至带到生活中进行交际运用渐渐才能根深蒂固，好像这也从侧面解释了为什么课堂上学的东西回来就忘了。一年级6班老师的课应该是一场视觉盛宴，PPT视频，教具都丰富多彩，只是唯一遗憾的是老师自身发音稍稍有点自己的“特色”了，但是也不影响整堂课的完美呈现，学生参与度也高。里面个别环节也有一点点个人建议，都写本子上了，在这里不赘述了。
最后一天三年级四位老师的课，总体来说就是平淡但是扎实，老师们很精心的准备和孩子们高度的配合，让今天老师们都感觉一节课下来孩子们应该掌握的不错，确实也如此。但是在我看来缺少一些创新和发散性思维。我不喜欢把学生固定在一个模式里面，可能看这样的课就是觉得总欠缺一些什么。如果他们能够在课堂后面拓展部分，给孩子真实情境去拓展任务就完美了。毕竟语言的功能是交际，要么是口头表达，要么就是阅读能力。在他们扎实的课堂上面再渗透一些这样的东西就非常棒了。而我们一年级老师的课我还要给他们再梳理梳理，我不会要求他们按部就班，我鼓励每个人上出自己的style。
总之，老师的课堂教学要看的第一是老师个人的素质，比如发音这块，虽然我们不可能做到跟母语国家人一样标准，但是至少是说听起来不能有明显的错误。你天天给学生教，那学生不全给你带偏了。其次就是老师的课程设计和课堂把控能力。当然还有一些很重要的，比如老师的亲和力，综合素质等。教学这件事情，要看老师站在一个什么角度或者高度来看待问题。如果只是为了教给孩子几个单词和句型，课堂上就按照那种按部就班和一层不变的模式走，但是如果真的从语言角度来说，可能老师们要思考更多，改进更多了。
