随着课改的不断深入，课堂激励评价已成为很多教师课堂教学的重要手段。精彩的课堂激励评价，能使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学习动机，诱发学习兴趣，进而主动学习，提高学习效率。习惯上我们经常将表扬、鼓励的话语作为激励评价的重要方法，但是表扬和鼓励的方式有很多。
一、语言激励。用语言来表扬、鼓励学生是我们在课堂上经常用到的激励评价方法。回顾我们的课堂，似乎经常听到：“你真棒！”“太棒了！”“很好！”这样的语言，对于低年级孩子来说，这些语言可以提高孩子们学习的积极性，但是对于高年级孩子来说，若老师只会用“你真棒！”这样的话语来表扬学生的话，会让人觉得言不由衷，起不到真正鼓励学生的作用。个人认为教师用语言来激励学生时，要力求使自己的评价语言真实、准确、精彩，表扬学生的语言既要饱含激情，让学生感受到教师的真诚，又要对学生有一定的指导性。
教学片段：学生展示自己编好的题目：一块平行四边形的草地，底是20米，高12米，每平方米草皮需要用180元，铺完这块平行四边形的草地需要多少钱？
师：这个题目和前面求面积的题目有变化吗？有什么变化？
生：这道题是求钱的。
此时有人笑这种回答。
师：他说求钱，是不是求钱呢？
生：是的！
师：对呀，求的是钱。刚才求面积，现在求钱。改怎么求呢？
生：怎样求钱？
生：求钱之前要干什么？
师：是呀！求签之前要先求什么呢？
生：先求面积。
师：哦！这道题是先求面积，求完面积再去求多少钱，也就是说这道题与前面的题目有什么变化呢？
生：原来要一步计算，这道题要两步计算。
贲老师解析：
这个题目有什么变化？有学生会说这是求钱呢！老师们要注意：当小孩这样回答时，你可能会觉得怎么说成这样呢？但你要抓住它核点的成分--“对呀，求的是钱”，你不要让他觉得我说的都是错的。但是这样的回答是你不满意的，你要去引导：求钱之前，要先求什么？--面积，此时，你会发现，马上又会接回来了的。所以你要思考怎样对学生的话进行引导，对这道题来说，老师要指导让学生分析出，这道题是先求面积，求完面积再去求多少钱，这就是这道题与前面的题目有什么变化。
赏析：贲老师的评价语言简单，朴实，既对学生的回答进行了肯定，保护了学生的自尊心和学习的积极性，又准确地抓住学生回答中的核心词语，巧妙地将学生的思维引到正确的轨道，保证了教学的顺利进行。很多时候我们都担心课堂上学生回答不到点上，但孩子毕竟是孩子，他们的思维和语言能力还达不到我们所期望的水平，他们需要老师这种正确、巧妙的指导。如果我能够像贲老师这样对学生的回答进行指导的话，相信学生们也会慢慢学会用准确的语言来回答问题的！所以说，教师要想让自己的激励评价真正打动学生，激发起学生学习的热情，不仅需要教师的真诚，还需要教师丰厚的文化底蕴和睿智的教育智慧。
二、行动激励
在贲老师的课堂上，可以说处处都展现着老师对学生的鼓励！贲老师说到，在他们的班级，学生都知道，上课展示过的题目，贲老师都会拍照，存进老师的档案里，能让老师拍照并存进档案，这对学生来说是多么荣耀的事呀，比起你说几句你真棒带给他的吸引力要大得多了。为了能获得这种荣誉，孩子们不就争先恐后地去展示自己的题目了，想想看，当一个孩子拿着自己的题目走上讲台时，内心是多么激动，喜悦，当其他学生掌声欢送他走下讲台时，他的内心又会是何等自豪和骄傲？这种激励的措施所带给孩子们内心的震撼是强大的，不仅激发起学生展示交流的热情，更是让学生认识到了，我的作业就是我的作品，我应该积极地做学习的主人，培养了学生自主学习的能力！
