自上初中以来，孩子已经第二次选择在学校上晚自习了，这一次比第一次好一点，下了晚自习回家。但是，每次回家后，我要求给作业签字时，孩子便说作业已经交了。忽然有一种失控的感觉，对于孩子的教育，我并不赞同时时刻刻陪伴，这会让孩子感觉窒息，有被监视的感觉；同时，也失去了磨练孩子的机会，适度的放手，对孩子的发展是有意义的。但是，这绝不意味着可以打撒手，放任自流。
很多家长在教育孩子方面采取抓两头，开学和期末考试，而对于过程完全靠学校教育以及孩子自己。开学时，信誓旦旦地对孩子说，这个学期一定要冲进班级前十名，如果完成目标，爸爸给你买一部iphone7；期末考试后，孩子没有完成任务，不分青红皂白，劈头盖脸便是一顿乱骂，“你怎么这么笨？你怎么就不随我呢？这么简单的题都不会做，上课都干什么去了？我看你就没有这个能力考上大学。”哪句话能够泄愤就用哪句，从来没有和孩子一起仔细分析为什么没有实现目标。对孩子的教育仅仅停留在两个时间点上，开始和结束，而教育却是一个过程，而且是一个比较漫长的过程。acer创始人施振荣先生于1992年为了再造acer提出微笑曲线（Smiling Curve），以作为台湾各种产业中长期发展策略。微笑曲线（Smiling Curve）中间部分是生产制造，两边是产品研发和营销，企业应该把重要精力用于抓两边，而中间部分应该虚拟出去。找一些生产成本比较低的工厂代工。也许，这种只抓两边的方法管理企业是非常奏效的但是对于孩子的教育却走进了误区。
首先，这一目标是你的还是孩子的？有没有仔细分析孩子目前的状况以及班里面其他孩子的状况？孩子知道你是怎么定出来的目标吗？他接受吗？这一目标对孩子产生激励作用了吗？如果以上这些问题没有分析就强行压给孩子这样一个不知从哪里来的目标，那么，孩子不会配合完成这个不知道是谁的目标。
其次，期末考后，成绩不理想，没有实现预定目标，是目标定得过高还是考试过程中孩子发挥失常，或是孩子压根就没有好好学习过，真正的原因不得而知，劈头盖脸就是骂，这样的教育只会让孩子越来越恐惧学习，同时长期不被认可的情况下，孩子会反抗，自我认知会降低，认为自己就是没有能力学习好。
对于孩子的教育，除了关注两边，千万不可忽视教育过程中对孩子的激励以及关键环节的控制。在透彻分析孩子自身优势弱势以及班里面其他孩子情况之后，与孩子一起定一个孩子“跳起来能够得着的目标”是非常重要的环节，好的目标不仅能够激发孩子的学习动力，同时，被孩子认可的目标会导致孩子更加自觉地学习。有了目标的指引，孩子就有了方向，但是，千万不要以为家长就可以撒手不管，因为在实现目标的过程是孤独的，是艰苦的，很容易就导致松懈，况且本身孩子的心智还不够成熟，所以，更加需要家长能够在关键时刻给予孩子鼓励，和孩子共渡难关，同时将孩子阶段性的成果及时地反馈给孩子，让孩子了解目前离目标的距离，每一个小目标的实现都会让孩子心里更加有数，并产生不可小觑的激励作用。期末考试时，不要过分地关注成绩，也不要一直问孩子考得怎么样，只需做好后勤工作，成绩出来后，找到老师与孩子一起进行试卷分析，挖掘错题的真正原因，并制定下一学期学习计划。过多的责怪没有任何积极意义，甚至会造成非常不好的负面影响，因为孩子失败时，他接收到的信息永远是贬低，不被喜欢，不被爱，自己是最差劲的，于是这些负面的词汇进入潜意识，从此，孩子便朝着这个负面的方向发展了。而父母在责备孩子时其实是一种维护自己的自恋行为。他们打击孩子的时候，会体验到一种感觉：看吧，你不如我，我本来可以生出更优秀的孩子，他才配做我的孩子，而你，真差劲！家长通过这种方式维护自恋，代价是非常昂贵的！
对于孩子的教育，如同行走在泥泞的雨夜，短期内看不到光明，深一脚，浅一脚，期盼天明！
