上午应邀到bl学校上课，讲的是二年级上册《开天辟地》。说是没有准备，上课之前也看了其他版本这一课教学实录。由于版本不同，年级不同，学生层次不同，我设计的教学目标也不同。
根据课标要求，本着“一课一得”的想法，我把目标设计：体会盘古是一个怎样的人。要求孩子们抓住主要的词句进行体会。如：1、抓住“盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿用力一蹬……”体会动词的作用，和他是一个力大无穷的人。2、从“他就双手撑着天，两脚踩着地……”的教学中，让他们自己找到动词，体会盘古是一个坚持不懈的人，是真正的男子汉。3、再从“太阳是他的左眼变的，月亮是他右眼变的……”中，让他们想象盘古身体的其他部位还会变成什么，从而体会他是一个无私奉献的人。
这节课我没有事先讲一遍，备好了课直接拿来上。孩子们也是头天晚上接到读课文的任务，是一节原生态的课。第一课时一上课，我把词语写在黑板上，带着孩子们读，然后领着他们读课文。孩子们一张嘴我就感到特别惊喜。
说句实话，我走过的学校不算多但也不少，二年级的学生，读书的方法，技巧还是相当不错的。高低起伏、抑扬顿挫，孩子们读得相当到位，这说明平时这班的老师在学生读书上很下功夫。（我知道，第二课时我会上得很轻松[哈哈]因为我最听不得学生读书方面的毛病，一发现就一定要纠正。）于是第一课时，我给很多孩子奖励了贴画，并约定下节课表现好的话，奖品升级！孩子们看着我手里摇晃着的徽章，眼睛放光，哈哈。这虽然会让学生产生为了奖品而回答问题的功利想法，但社会上哪有不功利的呢？（个人想法）
跟我的判断一样，有了第一课时的铺垫，第二课时孩子们表现特别棒，上课引入课题，读生字、词，书写盘古的“盘”（上公开课要求的），自由读课文，思考本文讲了谁的什么事。他到底是一个怎样的人呢？……进入正题，学习开始。一节课顺顺利利，有写字有画句，有学习有活动，有近义词有反义词，有重点有旁批，有想象有感悟，有思考有启发。总体来说，自认为这节课得心应手，孩子学到了东西。没有用洪荒之力我也很满意，哈哈！
