最近在阅读朱永新教授的《做中国教育的建设者》，朱老师总结了新教育实验20年的发展历程、教育使命、愿景、理论基础和十大行动和问题反思，这让我对中国教育的现状和未来有了更深刻的认识。这本书不仅仅是对中国教育的一次深刻反思，更是对每一位教育工作者的一次心灵召唤。朱永新老师因其在新教育实验中的卓越贡献，在2022年荣获了“一丹教育发展奖”，这是他个人以及新教育实验在教育领域所做贡献的国际认可。我自己加入“新网师”第三年了，从中收获不少，也在想新教育实验赋能的价值体现在哪里？
01
为教师赋能注重精神引领
朱永新老师在2006年第六届新教育实验年会报告的题目就是《过一种幸福完整的教育生活》，“幸福完整”是同时出现的，希望帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
朱永新老师说：“幸福比成功更重要，成人比成才更重要，成长比分数更重要。教育的目的，不是成功，而是幸福；教育的质量，不是分数，而是成长。”这对我们在“以分数论英雄”的严重内卷的现实困境中是一种警醒！特别是高中阶段，有高考的指挥棒，我们师生天天做题讲评，以考取高分为乐，原来我们可能只是能每个月的自己的班级平均分排名靠前为乐，但是朱永新老师提醒我们还要关注成长，分数比成长更重要。我们教师的幸福感难道主要就是来自学生的成绩吗？一次考不好关系有多大呢？我们的格局和眼界能不能再大些再宽些？
新网师一直以来注重精神方面的引领，尽管我们来自全国各地，大家年龄差别很大，每个人的基础也不同，但只要我们潜心学习，无论你是初入教坛，抑或是教师专业发展某一方面的专家，都能在新网师课程中让自己的思想发生变化，有所收获。新网师提出的“专业阅读、专业写作、专业交往”的三专理念，特别能够助力教师的专业成长，新网师预习作业也是新网师的一个特色，为了顺利完成作业，我们不得不去看书、思考、写作，这样的方式，先学后教，行之有效。
我从2022年秋加入新网师，学习了刘广文老师的《高中语文新课程理念与实践》，刘祥老师的《中学语文教学法研究》、陈大伟老师的《理想课堂与观课议课》，陶新华老师的《心理智慧在教育教学管理中的应用》等课程，认真完成作业，思想观念较之前有很大改变，被赋能很多。在这里，我逐渐了解到“逆向设计”“大单元设计”“观课议课”等前沿的教学教育理念，不断感受到网师人“承担即成长，参与即收获”“把背包扔过墙”“把信送给加西亚”的勇猛精进精神，慢慢领悟出导师们说的“所有的动力，都来自你内心的沸腾”“你的能量超乎你的想象”“不是所有的发展都叫成长”话语的精神力量。
自己最近做为核心成员参与的市级和区级课题都与“读写评一体化”有关，先从研究这个方向开始，已经阅读了刘徽的《大概念教学》，准备阅读格兰特·威金斯，杰伊·麦克泰格等著的《追求理解的教学设计》，并在自己教学中实践，及时做好记录，争取形成多篇教学随笔和教学论文。
02
为教学赋能，提倡实践验证
朱永新老师提出“新教育实验的十大行动”：一是营造书香校园；二是师生共写随笔；三是聆听窗外声音；四是培养卓越口才；五是构筑理想课堂；建设数码社区；七是推进每月一事；八是缔造完美教室；九是研发卓越课程；十是家校合作共育。对我最有感触的是第五点---“构筑理想课堂”。
朱永新老师强调，课堂是学校最重要的教育形式，是学校最重要的舞台，是师生生命展现的最重要的场所。学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的，课堂生活的质量直接关系着学校教育的成效和学生生活的质量。书中明确提出最理想课堂的“六度”：参与度；亲和度；自由度；整合度；练习度；延展度，六个维度分别从主体、情感、生态、知识、实践、生活和生命等不同角度，对学生的课堂学习过程与水平进行了分析。还提出了理想课堂的“三重境界”：第一重是落实有效教学的框架；第二重是发掘知识这一伟大事物的内在魅力；第三重境界是引发知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。与六个维度不同的是，三重境界更侧重于从教师的教学过程反思课堂。
反思自己，经常听完讲座，激动万分，觉得课程里面好多东西都可以学习起来，但过几天，热度过去，激情不再，回到现实，涛声依旧，还是没有实践的勇气，想到的都是实践的困难，还是原来怎么上课就怎么上课。但新的教育理念多学习，先进的教育思想多接触，有时也会不甘心自己一直是老样子，也会希望有所尝试的。这个理想课堂的“六度”和“三重境界”是我们课堂上需要追求的。
记得我之前选修陈大伟老师的《理想课堂与观课议课》时，说到如何创造自己的幸福，陈大伟老师提出一个标准——“课前有期望，课中能创造，课后能审美”。当时我在上《红楼梦》整本书阅读课，期待他们能够多读原著，读出乐趣。于是尝试了这样的方法，课前我让学生多读林黛玉的语言，然后课堂上要求她们模仿她的口吻写几句话，即“林黛玉体”或称“林黛玉发疯文学”。如职场上模仿林黛玉语言口吻“横竖就拿那么一点工资，还要24小时使唤人了？”“你瞧，又开始画饼了，我要是信了，怕是要哭断肠去了。”学生按着我给的范例，进一步品味林黛玉的语言，结合“考完试学生聊天”这个情境创作了自己的作品。他们用“林黛玉体”写出这样的句子：
[if !supportLists]（1）[endif]横竖就那么点分数，有什么可问的呢？
[if !supportLists]（2）[endif]好不容易来找我，原来是为了知道我的成绩。
[if !supportLists]（3）[endif]是单独问我成绩，还是其他人都问了才来问我？
[if !supportLists]（4）[endif]这题是只有我们难，还是大家都难？
平时学生们看《红楼梦》这本书的热情不高，一直想怎么激发学生们的读书热情。当时学生正好月考结束，有感而发，把创作“林黛玉体”当吐槽考试的好机会，个个创作热情高涨，这个课堂的“参与度”“亲和度”非常高，听的同学也捧腹大笑，前仰后翻，一笑泯千愁，缓解了学生们月考考试的压力，我也借此机会提醒他们多去看下原著，下回可以创作出更多的作品。教师课堂如果多做结合学生熟悉的情境贴近他们的生活进行创造性的设计 ，那么教学就可能达到更好的效果。原来用心设计课程，大胆实践，真的可以体会到陈大伟老师说的“课前有期望，课中能创造，课后能审美”，可以体会成朱永新老师说的理想课堂的“六度”和“三重境界”的某一度或者某一境界。一个老师也可以“缔造完美教室”，我们不抱怨外部环境的艰难，在自己能力允许的范围内，让教学更加有效，师生更加幸福快乐。
朱永新老师著作中强调新教育的精神引领作用，同时也提倡实践验证的重要性。只有知行合一，双剑合璧，我们才能走得更远。习总书记也强调,知与行从来都是相辅相成的,“知”是基础、是前提,“行”是重点、是关键,必须以“知”促“行”,以“行”促“知”,做到知行合一。朱永新老师经过二十年的努力，已经让“新教育”在大地上开出花朵，真正去“做中国教育的建设者”，我们每个新教育人感受到它的赋能，让这个赋能在实践中发挥更大的作用吧。
